多媒體技術(shù)與初中音樂的融合策略

關(guān)雅文

【摘 要】音樂教育作為人文學(xué)科中重要的領(lǐng)域之一，是學(xué)校開展美育的一個(gè)重要途徑。初中音樂教育也已成為基礎(chǔ)教育課程中的一門必修課。而隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化教學(xué)手段已經(jīng)普遍應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)中，音樂教育也越來越離不開多媒體技術(shù)的輔助。因此，深入探究多媒體技術(shù)與初中音樂教學(xué)的有效融合成為學(xué)者們普遍關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中音樂；整合策略

隨著音樂課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)正作為一種新的教學(xué)手段，在音樂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)盡顯。因此，教師應(yīng)當(dāng)思考如何充分合理利用現(xiàn)代媒體技術(shù)來輔助音樂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。本文首先介紹了多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，著重分析了多媒體技術(shù)與初中音樂的融合策略。

一、多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）能有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家說“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿Α?。一般來說，形象具體生動(dòng)、形式新穎多樣的事物最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體手段，能夠把抽象的音樂知識(shí)和學(xué)習(xí)過程變得形象具體、真實(shí)感人，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，大大提高音樂課授課效果。

（二）能夠開闊學(xué)生視野，增加知識(shí)面

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要的原則就是，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)中去學(xué)習(xí)和理解音樂，這就要求我們要盡可能地把音樂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到音樂就在身邊、音樂具有其他藝術(shù)所不具有的獨(dú)特魅力。針對(duì)普通學(xué)校音樂課課時(shí)少、學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠缺這一現(xiàn)狀，我們可以通過多媒體教學(xué)手段，用生動(dòng)直觀的影像資料對(duì)音樂課程中涉及到的音樂知識(shí)。

（三）能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生能力

多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以把對(duì)某一知識(shí)的理解和詮釋，用生動(dòng)直觀的視覺形象展現(xiàn)出來，從而比較輕松地突破教學(xué)上的難點(diǎn)問題。例如，我們?cè)谛蕾p中外不同民族的音樂時(shí)，我們可以制作播放與之有關(guān)的資料片，幫助學(xué)生深刻了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教歷史、地域環(huán)境、音樂風(fēng)格等等，我們還可以通過播放不同國(guó)家、不同民族的不同樂器演奏的樂曲，以強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊學(xué)生的感官系統(tǒng)，從聲調(diào)、旋律、節(jié)奏、速度、和聲等方面，指導(dǎo)學(xué)生分析、辨別古今中外音樂作品的異同，這樣就可以環(huán)環(huán)相扣的完成從抽象的理論知識(shí)到具體直觀的感覺認(rèn)同的教學(xué)過程，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

（四）有利于多元文化的滲透。

音樂的多元化不僅在于他的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿中國(guó)民歌來說，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

二、多媒體技術(shù)與初中音樂的融合策略分析

（一）營(yíng)造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教師為中心，基本是教師直接傳授樂理知識(shí)，教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的模式，在學(xué)生的眼中音樂課就是樂理知識(shí)的講解課與唱歌課，這使得許多最初對(duì)音樂有著強(qiáng)烈向往的學(xué)生逐漸對(duì)音樂課失去了興趣，認(rèn)為音樂課也不過如此，沒有什么特別的。采用多媒體教學(xué)手段可以利用多媒體圖文并茂、聲像具備的特點(diǎn)，來向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的向往意識(shí)，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)而積極地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生對(duì)音樂有了興趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂知識(shí)來主動(dòng)參與，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與領(lǐng)會(huì)音樂的美。在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，改變了以往一本教材加一張嘴的靜態(tài)教學(xué)模式，可以將抽象枯燥的樂理知識(shí)寓于富有動(dòng)態(tài)化與立體化的多媒體情境中，使得課堂上有更多和諧、時(shí)尚、富有吸引力的因素，可以極大地降低學(xué)生的緊張與畏懼心理，扼制學(xué)生的消極情緒，使學(xué)生產(chǎn)生正面情感，強(qiáng)化正面學(xué)習(xí)效應(yīng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬音樂視野

多媒體計(jì)算機(jī)有著存儲(chǔ)容量大、顯示信息快捷、方便的特點(diǎn)，如果將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍，拓寬了音樂教學(xué)的課容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，同時(shí)給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面。例如，在學(xué)習(xí)《歡欣的日子 空山鳥語(yǔ)》一課時(shí)，可以通過播放視頻--曾侯乙編鐘演奏《歡樂頌》引入新課，利用多媒體介紹中國(guó)民族音樂的發(fā)展歷程、學(xué)習(xí)民族樂器的分類、銀色分辨，并聆聽民樂樂曲，讓學(xué)生真切地感受到民族器樂曲的韻味和魅力。這樣不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而且使學(xué)生吸收了教材以外更多的知識(shí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又拓寬了學(xué)生的視野。

（三）滲透多元文化、豐富文化內(nèi)涵

音樂是一種文化，滲透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土人情的特點(diǎn)，要體會(huì)音樂的個(gè)性風(fēng)格，必然要了解其文化背景。多媒體輔助教學(xué)，正是開通了這條道路，它用各種先進(jìn)技術(shù)融各類人文科學(xué)于一體，大容量展示教學(xué)所需的輔助內(nèi)容，為全方位鑒賞音樂作品做好了文化鋪墊。

綜上所述，多媒體教學(xué)帶給初中音樂課堂很多的優(yōu)勢(shì)，也讓傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式得到了很大的進(jìn)步。它使得現(xiàn)今的音樂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，也為學(xué)生帶來前所未有的音樂課程體驗(yàn)，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們音樂素養(yǎng)的發(fā)展。因此，初中音樂教學(xué)應(yīng)該合理正確地使用多媒體教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來提高音樂課堂的教學(xué)效果，陶冶學(xué)生的思想情操，為學(xué)生帶來更多的音樂熏陶，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。

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