農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)問題及路徑探析

張曙暉

【摘 要】當前我國正在大力推行教育信息化建設(shè)，農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)是其中的重要內(nèi)容，可以更好地促使基礎(chǔ)教育得到比較均衡的發(fā)展。在本文中，筆者與自己的工作實際聯(lián)系起來，首先對農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)中存在的問題進行了分析，進而提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學教育；信息化建設(shè)；問題和路徑

目前農(nóng)村小學教育信息化建設(shè)是以信息技術(shù)作為載體，建設(shè)的本質(zhì)是為了實現(xiàn)知識的共享。教育信息化建設(shè)構(gòu)建的開放式遠程教育網(wǎng)絡(luò)學習平臺，可以讓學生在學習的時候，不再受到時間與空間的限制，即使是處在農(nóng)村或者是比較偏遠的山區(qū)，學生同樣有機會可以分享到優(yōu)質(zhì)的課程資源，這使農(nóng)村的孩子受教育的公平性得以體現(xiàn)，促使他們得到全面的發(fā)展。

一、農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)存在的問題

在我國現(xiàn)有的農(nóng)村中小學校中，不管是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，還是在師資條件等各個方面，都遠遠落后于城市或者是城鎮(zhèn)中心學校。

（一）師資水平偏低，智力支撐不足

要進行教育信息化建設(shè)一定要有一支信息化的管理隊伍、技術(shù)隊伍與教學隊伍。但是在當前的農(nóng)村中小學信息化的隊伍建設(shè)中，存在人數(shù)比較少、人員水平比較低的突出問題，主要在以下三個方面得以表現(xiàn)：一是，農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)的相關(guān)隊伍基本上都不是專業(yè)出身，大多沒有經(jīng)過專業(yè)的技能與技術(shù)方面的訓練，達不到我國對教育信息化建設(shè)的知識與技能標準的要求，無法取得專業(yè)技能證書。二是，農(nóng)村中小學信息技術(shù)的課任老師大多不是專門老師，很多都是別的課任老師兼任的，缺乏專業(yè)的素養(yǎng)，無法達到國家規(guī)定的教學標準，甚至出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些學校因為老師比較短缺，減少了信息技術(shù)的課時或者根本不開設(shè)這門課程。三是，現(xiàn)有的農(nóng)村中小學課任老師的專業(yè)水平有待提高，大部分老師不會使用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，連課件也不會制作，無法進行網(wǎng)絡(luò)教學，更談不上對學科知識和信息技術(shù)的整合了。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，經(jīng)費投入偏少

目前，我國農(nóng)村中小學教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還是很薄弱的，有關(guān)于校園網(wǎng)的建設(shè)、計算機的數(shù)量和多媒體教室都達不到國家的有關(guān)規(guī)定。一是，很多農(nóng)村中小學的計算機尚未普及，老師與校內(nèi)辦公人員都沒有實現(xiàn)一人一臺計算機的配置水平。二是，在一些偏遠的山區(qū)，有很多中小學校由于經(jīng)費缺乏，無法配置計算機，老師沒有電子備課的條件。三是，農(nóng)村中小學的多媒體教室數(shù)量很少，普及率非常低，最主要的原因是經(jīng)費不足，所以要發(fā)展農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)比城市的難度更大。

（三）建設(shè)與使用融合不緊密，缺乏長效機制

最近幾年來，國家加大了農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)的力度，并加大了投入，促進了農(nóng)村中小學校的基本信息化管理與教學。但是由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，再加上師資力量比較薄弱的原因，農(nóng)村中小學信息化設(shè)備并沒有得到充分的利用，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是，有些農(nóng)村中小學將信息化建設(shè)當成了面子工程，只是為了應(yīng)付上面的檢查，在硬件建設(shè)上花費了不少的資金，建設(shè)完成了校園網(wǎng)與多媒體教室還有電子備課室等，但是軟件與平臺的建設(shè)卻沒有跟上，使得信息化設(shè)備發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。二是，還有不少的農(nóng)村中小學信息技術(shù)課的課時不足，更別說是科技、課外活動來使用這些現(xiàn)代信息化設(shè)備。三是，只有少數(shù)老師在課堂教學的過程中，主動使用現(xiàn)代教育的技術(shù)手段，即使偶爾使用一下，也只是為了提高聽課演示的效果，學生還是處于被動接收知識的狀態(tài)，無法調(diào)動起學習的積極性，以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)的主動與協(xié)作學習無法體現(xiàn)出來。

二、農(nóng)村中小學教育信息建設(shè)問題解決策略

農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，所以要統(tǒng)籌安排，建設(shè)業(yè)務(wù)素質(zhì)高的老師隊伍，建設(shè)機制得以完善，使農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)落到實處。

（一）建設(shè)一支教育信息化業(yè)務(wù)水平高的老師隊伍

老師是學校建設(shè)與發(fā)展的主要實施者，老師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學校的長期發(fā)展與改革的成效，因此，在農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)中首先要打造良好的師資力量。一是，一些老師的培訓機構(gòu)要多方途徑提高老師信息化水平，培養(yǎng)老師基于互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)技能。比如，實施老師的教育培訓計劃，建立在線課程與網(wǎng)上學習等，運用形式多樣的學習提高老師的教育技術(shù)水平。與此同時，還可以開設(shè)一些教育空間的實名學習及教研計劃，在老師的日常教學工作中融入教育培訓，激勵老師運用教育的空間開展相關(guān)教研活動，以及教學的總結(jié)與輔導等等，督促老師的在職再教育。并建立科學合理的教育技術(shù)能力的評價標準，加強農(nóng)村中小學信息技術(shù)專業(yè)老師的隊伍建設(shè)，填補空缺。

（二）加強農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)統(tǒng)籌力度

在農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)中的重點內(nèi)容是，通過對基礎(chǔ)建設(shè)的投入，以實現(xiàn)學校與學校之間的互相聯(lián)系、學校教學設(shè)備的智能化與智慧化；通過資源環(huán)境的建設(shè)，促使良好資源的共同分享；通過應(yīng)用領(lǐng)域的建設(shè)，從而實現(xiàn)教育教學管理的信息化等，促使農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)的規(guī)模打造，完成農(nóng)村中小學的教育信息化環(huán)境建設(shè)。

（三）完善農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)與使用的融合制度

在促使農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施問題與老師專業(yè)化建設(shè)的兩個基本問題得到解決之后，接下來就要解決建設(shè)與使用融合的問題了。教育信息化的建設(shè)不是農(nóng)村中小學的面子工程，不是僅僅用來使學校的物質(zhì)環(huán)境得到改善，也不是單純?yōu)榱藨?yīng)付上級檢查，而是要讓信息化建設(shè)真正發(fā)揮出它的作用，讓老師教學更加便利，學生的學習變得更加積極主動，從而使農(nóng)村中小學的教育質(zhì)量得到有效提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，當前在農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)中還存在著不少的問題，需要我們教育工作者共同努力，運用多種形式的策略，使農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)步入正軌，更好地提高農(nóng)村中小學的教育水平。

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