關(guān)于小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與研究

馬典菊

【摘 要】學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種愉快的培養(yǎng)興趣、陶冶情操、豐富知識(shí)的過(guò)程。而音樂(lè)欣賞課又讓學(xué)生能夠在美的享受中更好的投入到這一過(guò)程中。本文主要對(duì)小學(xué)生音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究與探索，為有效推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的不斷進(jìn)步提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)欣賞課；教學(xué)實(shí)踐

欣賞課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、享受學(xué)習(xí)過(guò)程、展開(kāi)獨(dú)立思考的方式。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更加重視欣賞課的重要性，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到音樂(lè)的美感與魅力，從而幫助學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的感知、理解等綜合能力，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的更好發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)薄弱，重視度不高

由于小學(xué)音樂(lè)欣賞課起步較晚，在很大程度上，老師很難發(fā)現(xiàn)其重要作用，以至于忽視了正常的教學(xué)，欣賞課改為語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等情況也經(jīng)常出現(xiàn)，這樣不僅僅不利于多學(xué)生的全方位、多方面教學(xué)，也對(duì)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了很多不利的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方式單一

現(xiàn)有的音樂(lè)教師很大一部分對(duì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)研究不夠充分，認(rèn)為欣賞課是最容易進(jìn)行教學(xué)的一門課。因?yàn)?，在課堂上，教師只是單純的讓學(xué)生了解音樂(lè)的作者與背景，為學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)，沒(méi)有靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。長(zhǎng)期不變的教學(xué)方式使欣賞課堂枯燥乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

（三）課堂教學(xué)缺少個(gè)性化

音樂(lè)是個(gè)性化的東西，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)是不一樣的，但目前的欣賞課上，教師大多數(shù)都在完成相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)，很難根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到了一定的限制。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與研究

（一）將重點(diǎn)放在情感數(shù)學(xué)上

音樂(lè)的創(chuàng)作，融入了太多個(gè)人的情感，是人類情感與智慧的結(jié)晶。要將小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)重點(diǎn)放在情感的理解上，可以按照不同音樂(lè)表達(dá)的不同情感進(jìn)行分類教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)音樂(lè)的變化及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生當(dāng)時(shí)的感受，并讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，讓不同的情感體驗(yàn)有所碰撞，有所交融。

（二）強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)氛圍的好與壞，能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要在課堂上發(fā)揮管理者的作用，對(duì)課堂氛圍作出嚴(yán)格的管理與要求，要讓全體同學(xué)都加入到學(xué)習(xí)中，不能因個(gè)別人的不參與、嚴(yán)重走神等影響了班級(jí)的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)更多的互動(dòng)來(lái)改變課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的狀態(tài)，以不斷地提問(wèn)，讓學(xué)生不知不覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，要根據(jù)課堂情況及時(shí)改變教學(xué)方式，以靈活有趣的課堂氛圍，帶領(lǐng)同學(xué)們一起更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）將游戲融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

音樂(lè)欣賞課更偏向于藝術(shù)學(xué)習(xí)的范圍，要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上與其他學(xué)科有所區(qū)別，越活躍多樣的課堂氛圍，越有利于教學(xué)。在欣賞課堂上，要以游戲教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，將其合理融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在輕松愉快的氛圍下更好的對(duì)音樂(lè)作出理解與感知[1]。

例如，快速選擇游戲，將教室分成幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域代表不同風(fēng)格類型的音樂(lè)，由教師隨機(jī)播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)后根據(jù)自己主觀的想法，判斷音樂(lè)類型，快速站到不同的區(qū)域內(nèi)；手舞足蹈游戲，學(xué)生兩兩一組，負(fù)責(zé)聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)要將自己理解的內(nèi)容通過(guò)舞蹈或其他肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，由另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)猜出音樂(lè)的名字；一展歌喉游戲，在新一堂欣賞課開(kāi)始前，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的演唱方式，對(duì)上一節(jié)課所學(xué)的音樂(lè)在課堂上進(jìn)行唱歌表演等一系列游戲。教師作為課堂的主導(dǎo)者，首先要發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，將多樣化的方式融入到教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，改變以往壓抑的課堂氣氛，讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)與感知。

（四）重視課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力都仍處于初級(jí)階段，欣賞課堂的內(nèi)容也不能過(guò)于深?yuàn)W，要充分利用小學(xué)生天馬行空的想象力和愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂不只是做到“聽(tīng)”這一件事，而是要全身心的投入到音樂(lè)中，用心去感受音樂(lè)。老師在給學(xué)生放音樂(lè)的同時(shí)，可以讓學(xué)生在腦海中根據(jù)自己對(duì)歌詞、曲調(diào)的理解形成畫面，或者由老師用語(yǔ)言描繪畫面，學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行整體的構(gòu)想，讓學(xué)生將畫面與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌氲揭魳?lè)的意境中。還可以通過(guò)音樂(lè)劇的形式將音樂(lè)表演出來(lái)，由學(xué)生隨意展開(kāi)合理的改編，并扮演其中的角色，讓學(xué)生能夠積極的融入到音樂(lè)欣賞課中。在語(yǔ)言引導(dǎo)以外，可以有效地運(yùn)用多媒體設(shè)備，例如在播放《雪絨花》的時(shí)候，可以在屏幕上展示雪花紛紛落下的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以最直觀的感受到音樂(lè)的意境和作者的想法

（五）因材施教，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，他們個(gè)性不同、愛(ài)好不同、學(xué)習(xí)能力也不同。教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。對(duì)于興趣不同的學(xué)生，老師要在選擇其感興趣的音樂(lè)的基礎(chǔ)上，讓他們能夠在欣賞自己喜歡的音樂(lè)的同時(shí)，也能準(zhǔn)確的感知到其他音樂(lè)的情感。有些學(xué)生從小就學(xué)習(xí)樂(lè)器、學(xué)習(xí)唱歌、他們對(duì)音樂(lè)的感知與掌握能力相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較輕松，對(duì)于這樣的學(xué)生，老師可以適當(dāng)加深教學(xué)難度，可以讓這部分學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)的理解，甚至可以讓他們創(chuàng)作出同類型的音樂(lè)；對(duì)于一些音樂(lè)素養(yǎng)較低的學(xué)生，教師要以引導(dǎo)為主，讓他們以掌握音樂(lè)情感為基礎(chǔ)[2]。

三、結(jié)論

教育發(fā)展到今天，已經(jīng)不再單純的要求學(xué)生們掌握硬性的知識(shí)了，而是要滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求。老師要注意欣賞的重要，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)，不斷提高自己的審美能力與感知能力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐艷.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與分析[J].神州，2017，25：90.

[2]王蕾.新課改下小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略[J].新課程·小學(xué)，2017，1：44.