當(dāng)前小學(xué)體育游戲活動(dòng)創(chuàng)編對(duì)興趣潛能的激發(fā)

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷深入，我國小學(xué)院校越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育課程是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑，我們可以通過編排學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，制定可行的教學(xué)計(jì)劃，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而滿足新時(shí)期小學(xué)生的發(fā)展需求。現(xiàn)階段，如何挖掘更深層的游戲素材，激發(fā)學(xué)生的興趣潛能，已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就當(dāng)前小學(xué)體育游戲活動(dòng)創(chuàng)編方式展開探討，希望對(duì)小學(xué)生興趣潛能的激發(fā)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲活動(dòng)；興趣潛能；游戲創(chuàng)編

隨著《體育與健康課程實(shí)施意見》的發(fā)展和完善，小學(xué)體育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。小學(xué)生是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的希望，在體育教學(xué)中我們應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維為主要教學(xué)目標(biāo)，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生創(chuàng)建真正的學(xué)習(xí)樂園。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)深入到學(xué)生群體當(dāng)中，切實(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和發(fā)展特征，創(chuàng)編符合學(xué)生需求的游戲活動(dòng)，從而在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、挖掘更多的游戲素材，創(chuàng)編豐富的游戲內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育，開始團(tuán)體生活的初始時(shí)期，通過教師的正確引導(dǎo)使學(xué)生盡早融入這個(gè)“社會(huì)群體”。在學(xué)生剛開始接觸體育課程時(shí)，我們通常運(yùn)用“喊數(shù)抱團(tuán)”這個(gè)游戲來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合度和熟識(shí)度，從而提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。在游戲過程中，學(xué)生通過教師下達(dá)的游戲指令，進(jìn)行相應(yīng)數(shù)字抱團(tuán)，不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和洞悉能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。但是，經(jīng)過反復(fù)的游戲活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲玩法和規(guī)則早已輕車熟路，并慢慢失去了原有的熱衷度。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了游戲規(guī)則，變換了游戲玩法，增加了游戲難度，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，有的學(xué)生提議由他們提供“喊數(shù)”指令，提高游戲效果，因此我在原有“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲特點(diǎn)上做了幾點(diǎn)思考：首先，“喊數(shù)”指令在什么情況下下達(dá)效果最好，在學(xué)生跑步時(shí)還是步行過程中？其次，指令運(yùn)算不能太復(fù)雜，或出現(xiàn)小數(shù)現(xiàn)象，以免打消學(xué)生的游戲積極性。最后，可以通過加入特殊指令比如“0或是定”，讓學(xué)生擺出特定姿勢，提高課堂活動(dòng)的趣味性，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。新的“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲在實(shí)際體驗(yàn)中，不僅讓學(xué)生眼前一亮，更集中注意力，還展現(xiàn)了意想不到的教學(xué)效果，對(duì)日后的教學(xué)提供了寶貴的參考價(jià)值。此外，在游戲中，有的學(xué)生認(rèn)為可以在增加報(bào)數(shù)的難度，加入乘除的運(yùn)算方式，提高游戲運(yùn)行難度，有的學(xué)生則認(rèn)為將腳作為游戲單位更有趣，甚至幾個(gè)人當(dāng)場作出了游戲演示。通過同學(xué)們的集思廣益，最后“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲規(guī)則如下：首先，將原有肢體擺動(dòng)指令更改為以腳為活動(dòng)單位，聽到相應(yīng)指令后抱團(tuán)的人數(shù)根據(jù)著地腳數(shù)的準(zhǔn)確與否為游戲裁定標(biāo)準(zhǔn)。其次，將直接報(bào)數(shù)方式更改為加減乘除混合報(bào)數(shù)方式，提高游戲難度。在“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲規(guī)則變更過程中，不僅大大提高了游戲的可玩性和趣味性，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，從而在提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)越來越重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予正面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生的價(jià)值和能力得到及時(shí)的肯定，從而不僅有利于提升教師的威信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，還有利幫助學(xué)生更快、更好的成長。

完善小學(xué)體育游戲活動(dòng)創(chuàng)編對(duì)學(xué)生興趣潛能的開發(fā)具有重要作用。因此，我在《障礙跑》教學(xué)過程中，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況作了以下的嘗試：首先將學(xué)生分為若干組，并每組配備兩塊體操墊、兩個(gè)呼啦圈、一個(gè)標(biāo)志桿進(jìn)行活動(dòng)前練習(xí)。其次，將規(guī)定的障礙器材擺放至規(guī)定區(qū)域。最后，規(guī)定游戲時(shí)間為三分鐘，在有效時(shí)間內(nèi)完成所有障礙跑即為游戲勝利。同時(shí)，在進(jìn)行《障礙跑》游戲活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)遵守以下幾點(diǎn)要求：⑴每個(gè)小組的障礙設(shè)計(jì)必須在三種以上。⑵所有的運(yùn)動(dòng)器材必須都用上，不得有空置項(xiàng)。⑶必須在有效時(shí)間內(nèi)完成所有障礙，才能獲得最后的勝利。當(dāng)準(zhǔn)備質(zhì)量下發(fā)時(shí)，學(xué)生們都進(jìn)入了“一級(jí)備戰(zhàn)”狀態(tài)，忙活的不亦樂乎。小組中的各個(gè)成員都在選擇自己的長項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)，有的學(xué)生搬運(yùn)體操墊，有的學(xué)生擺放標(biāo)志桿位置，有的學(xué)生設(shè)置呼啦圈擺向，活動(dòng)場面異常熱鬧，并都在規(guī)定時(shí)間完成了障礙物擺放工作。此時(shí)，我問學(xué)生：“同學(xué)們準(zhǔn)備工作做得怎么樣?。肯氲酵ㄟ^障礙的有效途徑了嗎？”絕大部分學(xué)生都給出了答案，比如爬、跳、滾、翻等等。通過學(xué)生實(shí)際的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)作出總結(jié)，利用跳、跨、繞等方式，通過障礙的時(shí)間最短。這樣的課程設(shè)定不僅提高了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣潛能，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國小學(xué)教育的有序發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮無盡的，在小學(xué)體育課程中，只要教師為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮空間，采取有效的教學(xué)策略，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的興趣潛能，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：張亮（1989.5-），男，漢族，籍貫：江蘇蘇州，當(dāng)前職務(wù)：體育教師，當(dāng)前職稱：小學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：本科。

參考文獻(xiàn)：

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