繪本助力低年級(jí)學(xué)生寫話

湯小琳

繪本圖文并茂、畫面豐富、文字簡(jiǎn)約、情節(jié)生動(dòng)，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，已經(jīng)成為這一階段學(xué)生課外閱讀的首選。利用繪本的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的閱讀和寫話提供素材，充分挖掘繪本讀寫結(jié)合的教學(xué)價(jià)值，能夠激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，提升低年級(jí)學(xué)生的寫話能力。

一、典型句式處，模仿寫話

兒童繪本的文字簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有特色，常常采用重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，讀起來更有韻律和節(jié)奏，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生練習(xí)仿寫是絕好的素材。如《我爸爸》中反復(fù)出現(xiàn)“爸爸吃得像馬一樣多”“爸爸游泳時(shí)像魚一樣靈活”“爸爸像大象一樣強(qiáng)壯”等比喻、夸張句。教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到正是因?yàn)橛蒙狭吮扔骱涂鋸埖男揶o手法，才使句子如此生動(dòng)有趣。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫句式：“……像……一樣……，也像……一樣……”繪本中有許多富有兒童情趣的典型句式，可以進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)以致用，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得新的語(yǔ)言。

二、繪本留白處，想象寫話

繪本色彩明艷，篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)有趣，留有一定的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。如果能從低年級(jí)抓起，利用好繪本中的畫面，讓孩子大膽想象，將會(huì)開拓孩子的思維，挖掘隱藏在文字背后的故事。

如繪本《勇氣》封面上畫著一個(gè)小男孩，站在高高的跳板上。可先進(jìn)行語(yǔ)言的渲染：“小男孩很喜歡和伙伴們一起玩耍，有一天，他們來到了游泳池邊，看到一個(gè)跳板，小伙伴們讓這個(gè)小男孩先跳。此時(shí)，他站在跳板上，你們猜猜他跳下去了嗎？”孩子們七嘴八舌地議論著，有的說跳下去了，有的說沒跳下去。教師趁機(jī)引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象：猜猜這個(gè)小男孩心里會(huì)想些什么？學(xué)生的話匣子一下子打開了：“既然伙伴們這樣相信我，我就當(dāng)一回英雄?！薄拔倚睦锖ε聵O了，后悔今天跟他們一起玩，明明知道我怕水，不會(huì)游泳，還把我推上跳板。唉，要是有一條地縫能鉆進(jìn)去多好?？墒且磺卸纪砹?。”……學(xué)生根據(jù)圖畫故事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象，一幅幅鮮活的畫面便在學(xué)生筆下誕生了。

三、畫寫結(jié)合處，創(chuàng)意寫話

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)畫畫情有獨(dú)鐘，如果能把自己心中所想的畫出來，再配上生動(dòng)、形象的語(yǔ)言文字，把畫畫與寫話有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生自然會(huì)樂此不疲。于是，我在繪本教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作繪本，讓孩子們既畫畫又寫話。在與學(xué)生的交往中，發(fā)現(xiàn)他們特別愛吃糖，長(zhǎng)了許多蛀牙。為了讓孩子們能夠呵護(hù)自己的牙齒，做到每天兩次刷牙，養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣，我引導(dǎo)孩子們以“愛牙護(hù)牙”為專題做一期繪本。要求學(xué)生把看到的現(xiàn)象用圖畫畫出來，再用自己的語(yǔ)言表述出來。一個(gè)叫陸一凡的男孩是這樣寫的：“凡凡是一個(gè)愛吃糖、不愛刷牙的小朋友；蛀牙蟲住在他的嘴巴里；他的牙齒好痛呀，疼得在地上直打滾……”

兒童寫話，說到底，是兒童內(nèi)心世界的呈現(xiàn)，是他們情思的痕跡。班級(jí)里有一個(gè)叫程小澤的學(xué)生，父母經(jīng)常給他講一些世界著名大學(xué)的故事。一次，他的父親從清華大學(xué)帶來一個(gè)吉祥娃娃，他很是喜歡，于是做了一期繪本，題目是《清華大學(xué)的“清小華”》。他在繪本中這樣寫道：“這是去年爸爸從清華大學(xué)給我?guī)Щ貋淼亩Y物，它叫‘清小華（繪本圖案是清華大學(xué)的禮物）。這就是清小華的家門——清華校門（繪本畫面是清華大學(xué)的校門）。清小華告訴我：‘自強(qiáng)不息，厚德載物，是清華大學(xué)的校訓(xùn)。爸爸要在這個(gè)暑假帶我去參觀清華大學(xué)了，我好期待??！”通過這樣圖文并茂的繪本制作，讓孩子更加喜愛繪本，進(jìn)一步體會(huì)到繪本的魅力。

借助繪本指導(dǎo)學(xué)生寫話是提高低年級(jí)學(xué)生寫話能力的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和繪本特點(diǎn)，找準(zhǔn)讀寫切入點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂的閱讀中積累語(yǔ)言，在奇妙的想象中運(yùn)用語(yǔ)言，讓畫畫與寫話無痕結(jié)合。在繪本的助推下，提升低段學(xué)生的寫話水平。