鳳城鎮(zhèn)下孔完小：扎實(shí)推進(jìn)“三靠近” 提升教育新能力

文 本刊記者 韓正庭

13428冊(cè)圖書(shū)遍布校園每個(gè)角落，65臺(tái)計(jì)算機(jī)、12套電子白板進(jìn)入教室，各類(lèi)儀器貼近學(xué)生，各功能教室全天候開(kāi)放，這就是陽(yáng)城縣鳳城鎮(zhèn)下孔完小，一所環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃厚的二軌寄宿制山村學(xué)校的嶄新面貌?！叭拷惫ぷ鏖_(kāi)展以來(lái)，下孔完小不忘初心、多措并舉、扎實(shí)推進(jìn)，做到“打開(kāi)柜子擺出來(lái)，打開(kāi)鎖子用起來(lái)”，使教學(xué)設(shè)備最大程度的“靠近教師、靠近學(xué)生、靠近課堂”，提高了教學(xué)設(shè)備的利用率，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

完善管理制度，明確職責(zé)分工

學(xué)校高度重視教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理和應(yīng)用工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的考核組，建立了教學(xué)設(shè)備“三靠近”全員管理網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)導(dǎo)教師分工協(xié)作、全員參與，為教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理和應(yīng)用工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)校制定了教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理及應(yīng)用工作的各種方案和制度，并將此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，為扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理及應(yīng)用工作提供了有力的制度保障。

科學(xué)設(shè)置區(qū)域，搭建活動(dòng)平臺(tái)

為保證教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理及應(yīng)用工作的有效開(kāi)展，學(xué)校在充分利用現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大經(jīng)費(fèi)投入，三年來(lái)陸續(xù)投入20余萬(wàn)元用于教學(xué)設(shè)備的補(bǔ)充和活動(dòng)氛圍的營(yíng)造。進(jìn)入教學(xué)樓，大廳兩側(cè)擺放的科學(xué)儀器和標(biāo)本靠近了學(xué)生，為學(xué)生觀察和了解提供了便利；每個(gè)教室都配置了“三靠近”專(zhuān)用柜，讓各科教學(xué)儀器及設(shè)備零距離靠近課堂和學(xué)生；樓道內(nèi)設(shè)置了個(gè)性化的班級(jí)書(shū)架，并配備了舒適的坐凳，方便學(xué)生課間閱讀；教學(xué)樓東側(cè)設(shè)置了“科技角”，陳列了各種模型及標(biāo)本，并配備有簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解；大廳設(shè)置了開(kāi)放的“漂書(shū)臺(tái)”，使學(xué)生可以在溫馨的環(huán)境中享受閱讀的快樂(lè)；教學(xué)樓中的科學(xué)教室，給了學(xué)生們施展創(chuàng)意的空間；利用智能留言機(jī)等科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生將自己的創(chuàng)意呈現(xiàn)于作品，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。一位學(xué)生說(shuō)：“我們喜歡智能留言機(jī)，喜歡在科學(xué)教室上課，在這里我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快?！薄叭拷钡穆鋵?shí)，不僅使教學(xué)設(shè)備與師生零距離接觸，提高了教學(xué)設(shè)備的利用率，更讓全體師生獲得了前所未有的充實(shí)和快樂(lè)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間。

加強(qiáng)過(guò)程管理，注重工作實(shí)效

為確?！叭拷惫芾砗蛻?yīng)用工作的有效落實(shí)，下孔完小合理安排、創(chuàng)新管理?！叭拷眱x器及圖書(shū)的選配做到了“三個(gè)結(jié)合”，即：與學(xué)期教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生興趣愛(ài)好有效結(jié)合。他們構(gòu)建的“學(xué)生自主管理、教師協(xié)同指導(dǎo)、學(xué)校統(tǒng)籌監(jiān)管”的三級(jí)管理模式，為工作的有序開(kāi)展提供了制度保障。

在學(xué)校統(tǒng)籌監(jiān)管方面，首先是加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)管，通過(guò)監(jiān)控視頻，可以看到各個(gè)功能室的教學(xué)情況，專(zhuān)用教室能用必用，保證音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科能在相應(yīng)的功能教室上課。其次是加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的監(jiān)管，針對(duì)寄宿制學(xué)校特點(diǎn)，除保證正常的課堂教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)外，還能滿(mǎn)足住校生晚上在教師指導(dǎo)下自主活動(dòng)。在學(xué)生自主管理和教師指導(dǎo)方面，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)師生參與管理的積極性，形成了全員管理的良好格局。

如“圖書(shū)進(jìn)教室”，為確保學(xué)生能夠讀到適合自己的書(shū)籍，學(xué)校發(fā)放《圖書(shū)剔舊增新意見(jiàn)表》，充分征求師生意見(jiàn)，分年齡段購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)圖書(shū)，特別是對(duì)于教材中推薦的經(jīng)典好書(shū)和能弘揚(yáng)時(shí)代主題的優(yōu)秀讀物，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在其中受到熏陶和浸潤(rùn)。

在圖書(shū)管理方面，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角、班級(jí)書(shū)架、漂書(shū)臺(tái)、宿舍期刊架等讀書(shū)平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，各班選出圖書(shū)管理員，對(duì)各自班級(jí)讀書(shū)平臺(tái)的圖書(shū)管理實(shí)行定人定崗、專(zhuān)人負(fù)責(zé)，做到日整理、周清點(diǎn)，盡量避免圖書(shū)丟失的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)對(duì)圖書(shū)資源定期更新，確保學(xué)生能夠隨時(shí)、隨處讀到自己喜歡的課外讀物。

正如四年級(jí)班主任燕云霞老師所說(shuō)：“圖書(shū)進(jìn)教室，方便學(xué)生課間借閱，語(yǔ)文課上學(xué)生精彩的回答都源于平時(shí)的日積月累。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，大部分家庭條件不太好，沒(méi)條件買(mǎi)太多的圖書(shū)，但是學(xué)校給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的資源，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀分享課，在班里形成了你爭(zhēng)我搶的閱讀氛圍。我們班有專(zhuān)門(mén)的管理員，她每天都很忙，有一次她跟我說(shuō):‘老師，我可以不做管理員嗎，因?yàn)槲液苊?，看?shū)的時(shí)間就少了！’后來(lái)我也想辦法，讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)輪流管理，學(xué)生們?cè)诠芾碇幸蔡岣吡俗约旱哪芰?。?/p>

完善評(píng)價(jià)體系，建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校注重教學(xué)設(shè)備“三靠近”工作的過(guò)程性考核，定期檢查反饋，將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人的績(jī)效掛鉤，促進(jìn)教學(xué)設(shè)備“三靠近”管理及應(yīng)用工作步入高效長(zhǎng)久的發(fā)展軌道。如在“圖書(shū)進(jìn)教室”方面，采取了班級(jí)晉級(jí)評(píng)價(jià)方式。學(xué)校制定了閱讀晉級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由班級(jí)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行考核評(píng)定，評(píng)選出班級(jí)“讀書(shū)小博士”“讀書(shū)小碩士”“讀書(shū)小學(xué)士”，并在班級(jí)文化專(zhuān)欄進(jìn)行展示；學(xué)校每年“六一”“元旦”舉行讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，凝聚校園讀書(shū)活動(dòng)的正能量，讓學(xué)校充滿(mǎn)濃濃書(shū)香，讓好書(shū)伴隨學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)！

駐足于漂書(shū)臺(tái)、科技角、創(chuàng)意區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們深感教學(xué)設(shè)備“三靠近”帶來(lái)的便捷。正如學(xué)校教導(dǎo)主任衛(wèi)立峰所說(shuō)：“‘三靠近’的開(kāi)展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，零距離、無(wú)阻礙，隨時(shí)隨地與所有教學(xué)設(shè)備儀器接近，所有功能教室全天候開(kāi)放，提高了學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力，學(xué)科素養(yǎng)得到提高。特別是我們農(nóng)村學(xué)校，由于音、體、美、科學(xué)等專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)教師缺乏，此項(xiàng)工作的開(kāi)展有效地彌補(bǔ)了師資不足的現(xiàn)狀，教師可以很方便地使用學(xué)科儀器在辦公室提前備課，在課堂上操作演示，課后組織社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)！”