養(yǎng)成教育 常抓不懈

吳順芬

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0231-01

在我國民間，流傳著這樣一句話：從小看大，三歲看老。也就是說，對(duì)孩子的教育一定要從小加強(qiáng)教育，良好習(xí)慣要從小開始養(yǎng)成。

我國著名的教育家葉圣陶說過："什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"葉圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。

兒童學(xué)者告訴我們：凡人生所需的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。

綜上可見，我們要利用好形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也就是學(xué)前教育階段，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了讓幼兒園的養(yǎng)成教育收到較好的效果，作為站在教育一線的幼兒教師們要做好以下幾點(diǎn)：

1.家園共育，統(tǒng)一要求

首先，老師要明確3--6歲的兒童在各年齡段應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，做到胸中有數(shù)，有的放矢；在班級(jí)的管理模式上，與配班老師取得共識(shí)，對(duì)幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)要求一致。

其次，老師要做好家長工作，取得家長的密切配合。在幼兒的教育中，家長工作是必不可少的一個(gè)部分。家長工作的好壞直接關(guān)系到孩子的健康成長。因此，每個(gè)教師要掌握與家長溝通的方法和技巧，學(xué)習(xí)家庭教育的方式方法，讓自己能給與家長在家中教育孩子的建議，幫助家長解決教育孩子過程中遇到的困惑。讓家長創(chuàng)造和諧、溫馨的家庭氛圍，成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成早晚刷牙、早睡早起、講衛(wèi)生、有禮貌等良好的行為習(xí)慣，將教師的教育要求延伸到家庭教育中來，讓孩子在幼兒園學(xué)到的良好行為習(xí)慣得以鞏固。。

為了達(dá)到家園共育，我們可以采取各種形式的家園聯(lián)系，如通過家園欄、家長會(huì)向家長宣傳幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，讓家長了解幼兒園保教工作，高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。通過建立班級(jí)QQ群、微信群，發(fā)送孩子們在幼兒園的生活學(xué)習(xí)的照片、視頻，讓家長了解孩子在園情況，讓家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為幼兒教育的合作者、支持者。通過電話或家長接送孩子的機(jī)會(huì)，與家長作個(gè)別溝通，共同探討教育方法，對(duì)幼兒因材施教，取得教育的有效性。

2.教育方法，形式多樣

孔子在《學(xué)記》中說"親其師，信其道"。為了讓幼兒能喜歡老師、親近老師、相信老師，我們不僅要有過硬的繪畫、彈唱和跳舞的專業(yè)能力，還要懂得幼兒心理，具有一顆童心，與幼兒進(jìn)行有效的交流。

《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)體差異，將養(yǎng)成教育貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使課程生活化，活動(dòng)游戲化。

2.1 利用晨間接待和離園告別的機(jī)會(huì)，讓幼兒懂得與別人講話時(shí)眼睛要看著對(duì)方，別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)，能使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語，懂得如何與同伴友好相處……。利用午餐午睡時(shí)間，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成飯前洗手；吃東西時(shí)不講話，做到不偏食、挑食細(xì)，細(xì)嚼慢咽，不剩飯、不剩菜；飯后漱口、擦嘴，幫助老師收拾整理桌面；能自己穿脫衣服，鞋子，并擺放整齊，做到安靜入睡……使幼兒逐漸具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

2.2 將良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到各領(lǐng)域的教學(xué)中，提高養(yǎng)成教育的效果。例如，在各種集中活動(dòng)時(shí)，教導(dǎo)幼兒能注意聽老師或其他人講話；上課要舉手發(fā)言，不隨意打斷別人的講話；能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話，說話聲音自然、大小適中等等，逐步養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣。利用語言活動(dòng)和健康活動(dòng)，將有關(guān)的衛(wèi)生常識(shí)，通過講故事、兒歌等形式讓幼兒學(xué)習(xí)、掌握。如：我教幼兒邊念兒歌邊洗手"小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口。手指尖，朝著下，水龍頭下把手洗。擦肥皂，搓泡泡。搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背。沖走泡泡甩三下，一二三。"最后讓幼兒去找自己的手巾擦干手。這樣，幼兒洗手的興趣大，很快掌握了洗手的正確方法，養(yǎng)成了洗手的習(xí)慣。

2.3 樹立榜樣，適時(shí)鼓勵(lì)。在幼兒園里，老師在幼兒心目中具有崇高的地位，是孩子們首要的模仿對(duì)象。因此，老師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，言傳身教，成為幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。其次，幼兒之間的交往頻繁，幼兒與幼兒之間進(jìn)行著相互學(xué)習(xí)。因此，在日常教學(xué)中，我將行為習(xí)慣好的幼兒樹立為大家學(xué)習(xí)的榜樣，將生活習(xí)慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習(xí)慣好的幼兒之中，利用同伴之間的影響，促進(jìn)他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

每個(gè)孩子都渴望得到大人的評(píng)價(jià)，并且對(duì)大人的評(píng)價(jià)很是敏感，喜歡得到大人肯定的評(píng)價(jià)。因此，大人要重鼓勵(lì)輕懲罰，用鼓勵(lì)的眼神、甜蜜的微笑、肯定的點(diǎn)頭、贊揚(yáng)的手勢、熱情的擁抱，激勵(lì)的話語……適時(shí)對(duì)幼兒的正確行為作出評(píng)價(jià)，使他們擁有積極向上的動(dòng)力。

3.常抓不懈，貫徹始終

"冰凍三尺非一日之寒。"良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一段時(shí)間就能奏效的，這是一個(gè)漫長的過程。比如，《指南》在語言領(lǐng)域中的"目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣"中的第2點(diǎn)，對(duì)3——6歲的幼兒提出了不同的要求：3——4歲，說話自然，聲音大小適中；4——5歲，能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小；5——6歲，能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣。由此可見，作為幼兒園老師，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在學(xué)前教育階段，家園配合，堅(jiān)持不懈的抓好每個(gè)孩子的養(yǎng)成教育。

我國教育家陳鶴琴先生說："習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。"在學(xué)期教育階段，幼兒老師要眼勤、嘴勤、手勤、腳勤，用愛心、耐心、細(xì)心、恒心，與家長、幼兒共同努力，促進(jìn)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們受益一生。