初中英語課堂教學(xué)有效性探析

李其力

摘要：語言學(xué)習(xí)，就其本質(zhì)而言是一個(gè)認(rèn)知的過程。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師"盼他學(xué)"到"他要學(xué)"，從而提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0102-01

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師"盼他學(xué)"到"他要學(xué)"，從而提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

1.正確理解課堂教學(xué)的有效性

有效教學(xué)的"教學(xué)"，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生"想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)"的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道"學(xué)什么"和"學(xué)到什么程度"。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

2.初中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

語言學(xué)習(xí)，就其本質(zhì)而言是一個(gè)認(rèn)知的過程，人的認(rèn)識(shí)心理過程主要包括注意力，感知以及思維跟記憶力。注意力是人的認(rèn)識(shí)心理過程的開始，感知是思維和記憶力產(chǎn)生的基礎(chǔ)，人腦對(duì)感知材料的加工屬于思維，認(rèn)識(shí)的存儲(chǔ)和提取產(chǎn)生了記憶力。從心理學(xué)的角度看，人們的認(rèn)知活動(dòng)總是和一定的心理因素相伴相隨的。心理因素對(duì)于整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)具有不可低估的作用，二者總是相輔相成，貫穿于語言學(xué)習(xí)的全過程，而且互為目的和手段。在外語學(xué)習(xí)過程中，絕對(duì)沒有離開心理因素而獨(dú)立進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)，也沒有離開認(rèn)知活動(dòng)而獨(dú)立進(jìn)行的情感活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，心理因素支配著他們的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生某種傾向，并影響著他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。

我國(guó)心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng)，將個(gè)體的心理發(fā)展分為8個(gè)階段。即：乳兒期（0-1歲）；嬰兒期（1-3歲）；幼兒期（3-6、7歲）；童年期（6、7歲-11、12歲）；少年期（11、12歲-14、15歲）；青年期（14、15歲-25歲）；成年期（25-65歲）；老年期（65歲以后）。初中生正處于少年期階段，又稱學(xué)齡中期。這是個(gè)體從童年期向青年期過渡的階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí)，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。少年心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)，可長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，能隨意調(diào)節(jié)自己的行為。隨著身體的急劇變化，成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈。他們開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同齡人間的交往和認(rèn)同大大增強(qiáng)，社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。他們的道德行為更加自覺，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則，并以此來指導(dǎo)自己的行為，但因自我控制力不強(qiáng)，常出現(xiàn)前后自相矛盾的行為。

因此在英語課堂學(xué)習(xí)上，初中學(xué)生大多數(shù)活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，且有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的記憶力、理解力不斷提高。所以初中英語教學(xué)一要根據(jù)語言本身的特點(diǎn)，二要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，以此來調(diào)整課堂教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，定位教學(xué)目的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于英語教學(xué)的觀念和爭(zhēng)議不盡相同?，F(xiàn)在普遍的初中英語教學(xué)仍然是以考試升學(xué)為主要目的。然而，時(shí)代要求的是一批高質(zhì)量高水平的英語語言應(yīng)用者。初中英語教學(xué)是為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這一時(shí)期的英語語言掌握情況尤其是運(yùn)用英語語言的能力往往會(huì)影響其今后的學(xué)習(xí)。所以，教師要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的高水平英語運(yùn)用能力的人才為目的教學(xué)。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。新課程教學(xué)改革要求教師完善課堂教學(xué)方式，形成以學(xué)生為中心的教育模式。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，以靈活新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，杜絕以題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如英語的詞匯教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)想的方法記憶單詞。對(duì)于聽力和語言應(yīng)用的練習(xí)，可以通過觀看經(jīng)典英語電影和音樂的方式提高學(xué)生的聽力水平和詞匯運(yùn)用水平。一些獨(dú)到的教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能在無形中提升課堂教學(xué)的有效性。

3.3 在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生足夠多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有大量的實(shí)踐才能夠真正的保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲足夠的知識(shí)。這是因?yàn)橛⒄Z是一門運(yùn)用性很強(qiáng)的語言，作為世界通用語言，英語的學(xué)習(xí)的一個(gè)最主要的目的其實(shí)就是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來進(jìn)行交流。初中英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極的訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力。比如說在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該使用英語進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師可以和學(xué)生玩一些游戲來集中學(xué)生的注意力。

參考文獻(xiàn)：

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