習(xí)作因積累而精彩

賀文斌

“每一個(gè)學(xué)習(xí)國(guó)文的人應(yīng)該認(rèn)清楚：得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣，就是學(xué)習(xí)國(guó)文的目標(biāo)?！比~老先生的這句話表明，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與習(xí)作習(xí)慣是教師的職責(zé)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫的這句詩(shī)一語(yǔ)道破閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系：要想寫(xiě)得精彩，達(dá)到出神入化的境地，就要先讀書(shū)萬(wàn)卷，有豐厚的積累。閱讀可以豐富語(yǔ)言，讓學(xué)生快速增加識(shí)字量，較準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)。閱讀可以豐富寫(xiě)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章之道。閱讀可以豐富情感，讓學(xué)生的心靈越來(lái)越豐盈。同時(shí)，學(xué)生大量的閱讀積累也為寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、豐富的詞句積累讓學(xué)生的文章文采飛揚(yáng)

學(xué)生在閱讀中積累的詞句，根據(jù)寫(xiě)作的需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的作文中，往往會(huì)引起閱卷教師的共鳴。以學(xué)生程昕宇中考作文中的一段為例：

走進(jìn)文學(xué)之門，我懂得了思鄉(xiāng)?！跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯”，那是馬致遠(yuǎn)在低吟游子的心碎;“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，那是范仲淹殺敵報(bào)國(guó)時(shí)深切的思鄉(xiāng)情;“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，那是賀知章滄桑的故鄉(xiāng)眷戀;“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，那是客居他鄉(xiāng)的王灣淡淡的思鄉(xiāng)之情……讀著這些詩(shī)詞，我的心靈被思鄉(xiāng)之情凈化，禁不住關(guān)心起家鄉(xiāng)的發(fā)展，感覺(jué)靈魂有了歸依之處，心中是那樣的平和、安詳。

從這段文字中我們可以看出，學(xué)生將平時(shí)背誦積累的詩(shī)文巧妙地糅合在一起，寫(xiě)成了排比句，以總分總的結(jié)構(gòu)安排段落，讓人頓感新穎別致！

二、豐富的寫(xiě)法積累讓學(xué)生的文章?lián)u曳多姿

學(xué)生在習(xí)作中，可將學(xué)習(xí)過(guò)的手法巧妙運(yùn)用，彰顯特色。學(xué)生楊楠在以“習(xí)慣”為話題作文時(shí)，就巧妙地將《周總理，你在哪里》的詩(shī)歌寫(xiě)法加以創(chuàng)新，寫(xiě)出了別具一格的抒情文章。

秀美公園，微波輕漾。

我們追隨你的腳步，你卻不見(jiàn)了蹤跡。

我們對(duì)著大地喊：“好習(xí)慣，你在哪里？”

大地回音：“在這里，在這里，你不見(jiàn)那垃圾桶旁，還留著小女孩的呢喃?！?/p>

垃圾筒說(shuō)：“那個(gè)小女孩，不僅衣衫靚麗，心靈更是美麗，你看她還喂了我一塊香蕉皮，只可惜她的小手上沾滿了泥，但她一點(diǎn)兒也不介意！”

哦，好習(xí)慣，原來(lái)你和愛(ài)護(hù)環(huán)境的美德在一起，我們將永遠(yuǎn)追隨你，和你在一起，永不分離。

這樣的文章是仿寫(xiě)，更是創(chuàng)新，將多種寫(xiě)法綜合于一處，達(dá)到水乳交融的效果，令人贊嘆。

三、豐富的情感積累讓學(xué)生的文章感人心扉

閱讀中，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到積累，心靈也隨之豐富，有時(shí)甚至達(dá)到物我兩忘的境界。學(xué)生王昊在他的作文《多情，才是真正的蘇軾》中 ? ? ?寫(xiě)道：

你霎時(shí)無(wú)語(yǔ)，提筆寫(xiě)來(lái)，一氣呵成，一首新詞誕生。我手捧細(xì)讀，情到深處，眼淚不禁滑落。是啊，生死相別十年，只剩一座孤墳，“何處話凄涼”？縱使有還生之藥能令愛(ài)妻返生，也應(yīng)不相識(shí)了吧，只因“塵滿面，鬢如霜”。你說(shuō)你昨夜又夢(mèng)到了那個(gè)深藏著兩人愛(ài)戀的地方，看見(jiàn)她“小軒窗，正梳妝”，你激動(dòng)不已，淚流滿面，匆匆走到她的面前，見(jiàn)她容顏未老，青春依舊，悲喜交集，“相顧無(wú)言，唯有淚千行”。

我是誰(shuí)？我是蘇軾，蘇軾即我，我還是我。只有讓情感的體驗(yàn)深入至此，學(xué)生筆下才會(huì)再現(xiàn)當(dāng)年的此情此景！

四、豐富的閱讀積累讓學(xué)生的文章氣象萬(wàn)千

大量的閱讀讓學(xué)生“胸中有丘壑”，自然下筆如有神。例如王明淵在他的《紅榜記》中寫(xiě)道：

嗟夫！予嘗求成績(jī)一貫名列前茅的同學(xué)之心，或異二者之為，何哉？勝不驕，敗不餒?？荚囘M(jìn)步之后，則總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)光大，繼續(xù)努力;考試退步之后，則總結(jié)教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，迎頭趕上，對(duì)自己說(shuō)一聲“沒(méi)事，失敗是成功之母”，接著，便以更高的積極性，投入到今后的學(xué)習(xí)中。是進(jìn)亦進(jìn)，退則以退為進(jìn)。然則何時(shí)而退耶？其必曰：“學(xué)無(wú)止境，永不后退”乎。

這樣的仿寫(xiě)，尚還稚嫩，但其創(chuàng)新之精神，情感之陽(yáng)光，足以令人欽佩。

“文章本天成，妙手偶得之?！敝挥凶寣W(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，只有讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)寫(xiě)作、多寫(xiě)作的習(xí)慣，我們的教學(xué)才會(huì)展開(kāi)雙翼，“摶扶搖而上九萬(wàn)里”。

觀影天地

心若赤子，無(wú)問(wèn)西東

《無(wú)問(wèn)西東》，感動(dòng)多于震撼。

跟隨影片，看那些曾經(jīng)的生命的傳奇，也許他只是歷史書(shū)中的一個(gè)名字，也許連名字都沒(méi)有留下，卻真真切切在世界上存在過(guò)。他們勇敢、無(wú)畏、溫暖、善良，在最好的年紀(jì)里經(jīng)受考驗(yàn)，在最壞的境遇里綻放青春。

四個(gè)時(shí)代，四種青春。關(guān)于方向，關(guān)于選擇。串聯(lián)起來(lái)，是清華百年校史的再現(xiàn)，光影交疊間，可見(jiàn)大學(xué)精神的傳承。

影片所涉及的最基本的問(wèn)題，就是吳嶺瀾最初的疑惑：“我的人生到底應(yīng)該怎樣度過(guò)？”梅貽琦和泰戈?duì)柦o出的答案是：“不要忘記對(duì)生命的思索，對(duì)自己的真實(shí)。”什么是真實(shí)？梅貽琦說(shuō)：“什么是真實(shí)，做什么和誰(shuí)在一起，你看到什么，聽(tīng)到什么，是否有一種從內(nèi)心深處滿溢出來(lái)的，不懊悔也不羞恥的平和和喜悅?！?/p>

雪中的清華，夢(mèng)幻美麗，像圣堂。四代清華人的青春中承載著這樣的善意和希望，像一把火炬，代代傳承，光亮不熄。四代清華人都曾面臨選擇，最終都遵從本心。

愿你永葆赤子之心，無(wú)懼世俗惡意。

愿你永存溫暖善意，無(wú)畏冷漠艱險(xiǎn)。

愿你永遠(yuǎn)選擇相信，手捧火炬，照亮自己，同時(shí)給別人一份希望。