黃河科技學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的路徑選擇

王凱

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

黃河科技學(xué)院體育教育專業(yè)

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的目的和內(nèi)容的需求，查閱了對萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、等相關(guān)書籍資料為研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

①問卷設(shè)計(jì)

在閱讀相關(guān)資料后，遵照體育科研方法的問卷設(shè)計(jì)的要求下，設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷的內(nèi)容，作出了修改，形成正式調(diào)查問卷。

②問卷的發(fā)放與回收

在2015年1月至2015年4月期間，對黃河科技學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生采用非概率抽樣法中的偶遇抽樣方法進(jìn)行抽樣調(diào)查，預(yù)計(jì)發(fā)放100份 其中男性50份，女性50份問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，回收94份，回收率為94 %，有效問卷為89份，有效率為89 %，(見表1)。

表1 黃河科技學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生問卷回收情況統(tǒng)計(jì)表

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用Excel，對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

1.2.4 邏輯分析法

對收集來的資料進(jìn)行分析、整理，從而分析得到相關(guān)結(jié)論，并提出相關(guān)建議。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 河南省高校教育的改革背景的推動方向

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，而人才培養(yǎng)以成為社會發(fā)展競爭優(yōu)勢的所在。河南作為人口大省擁有大量教育資源，為實(shí)現(xiàn)中原崛起，必須把人口數(shù)量化為人才優(yōu)勢，必須走出傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行科學(xué)教育體系的創(chuàng)新，優(yōu)化整合本土教育資源，實(shí)現(xiàn)由高等教育精英化向高等教育大眾化的歷史性轉(zhuǎn)變。

2.2 體育人才市場的需求趨勢研究

隨著現(xiàn)社會的發(fā)展，體育的社會功能也不斷改變，人們的健身意識增強(qiáng)，健身行業(yè)在社會進(jìn)步中的需求突顯格外強(qiáng)烈。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動了體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，崗位需求也是供不應(yīng)求，社會變革推動著體育人才改變知識結(jié)構(gòu)，提高技能水平。

從表2 來看，參與調(diào)查的學(xué)生都有明確的就業(yè)方向，“體育教師”的分布率占總的分布率的31.4%，穩(wěn)定的收入和體面的工作在各行業(yè)中具備極大的優(yōu)勢；而“考研”也占24.7%，這部分學(xué)生一方面為了緩解就業(yè)壓力，也為了進(jìn)一步深造；雖然公務(wù)員考試難度較大，它具備的優(yōu)勢，學(xué)生很有吸引力的，占到16.8%；隨著近些年健身行業(yè)發(fā)展，而健身行業(yè)缺乏的專業(yè)教練，學(xué)生愿意從事專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，就業(yè)意向占14.6%。

2.3 黃河科技學(xué)院體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

表2 黃河科技學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查(N=89男=47女=42)

最近幾年來，圍繞著如何提高就業(yè)率，培養(yǎng)與社會接軌的應(yīng)用型人才，黃河科技學(xué)院體育學(xué)院專家們多次組織教學(xué)研討會；討論如何修訂教學(xué)計(jì)劃，如何實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等課題。學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)合，與多家健身俱樂部開展人才交流，為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，為眾多畢業(yè)提供了就業(yè)崗位。然而現(xiàn)有教學(xué)模式與所需求的人才要求方面具有一定的矛盾的。

2.3.1 體育教育的現(xiàn)有培訓(xùn)方式

體育教育專業(yè)的人才教育方案首先要適合基礎(chǔ)教育中的中小學(xué)體育課程對人才的要求，以“健康第一”的教育思想為前提，符合國家對中小學(xué)體育課程的要求。體育教育專業(yè)教育內(nèi)容由通識教育、專業(yè)教育和拓展教育等三大領(lǐng)域、14項(xiàng)具體內(nèi)容構(gòu)成。(見表3)

表3 體育教育專業(yè)教育內(nèi)容

2.3.2 體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐情況

《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》中( 教體藝[2003]) 7號) 對體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)規(guī)定是： 體育教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)時間為10—12周，其中見習(xí)2周，實(shí)習(xí)時間為8 周。

表4 黃河科技學(xué)院體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)情況調(diào)查(N=89男=47女=42)

黃河科技學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)工作安排可自主實(shí)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)校分配，學(xué)生擁有充分的自主選擇權(quán)。根據(jù)表4可知學(xué)生為提高專業(yè)水平，更多選擇體育教師和健身俱樂部，中小學(xué)教師在所有單位中所占百分比高達(dá)41.5%；參加俱樂部實(shí)習(xí)的畢業(yè)生占總數(shù)的41.5%。

2.3.3 體育教育專業(yè)對新興健身行業(yè)的了解情況

隨著市場經(jīng)濟(jì)改革對傳統(tǒng)市場體制的沖擊，為了體現(xiàn)自身價值，更多的學(xué)生投身于社會各個部門。新興健身行業(yè)在最近十年發(fā)展迅速，而健身人才的需求趨向?qū)I(yè)化，而體育學(xué)院畢業(yè)生具有專業(yè)的知識技能，成為健身俱樂部的寵兒。

表5 體育教育專業(yè)對健身行業(yè)的就業(yè)意向(N=89男=47女=42)

調(diào)查所得體育教育畢業(yè)生在健身俱樂部在工作中，由于體育教育專業(yè)學(xué)生在健身上具有準(zhǔn)確地目標(biāo)性，有基礎(chǔ)的專業(yè)技能在俱樂部中可以更好地發(fā)揮；根據(jù)表5所知在大學(xué)期間學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更利于就業(yè)。

2.4黃河科技學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

黃河科技學(xué)院體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容由主修課程、選修課程和實(shí)踐課程所構(gòu)成，其中主修課程包含公共必修課程和專業(yè)必修課程，選修課程包含公共選修課程和專業(yè)選修課程，實(shí)踐課程包含社會實(shí)踐活動和教育實(shí)踐活動。

學(xué)制：本科學(xué)歷，由國家教育部認(rèn)證。一般為4年(實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校，根據(jù)學(xué)分獲得情況，允許學(xué)生提前畢業(yè)或者延遲畢業(yè)，學(xué)習(xí)年限原則上為3—7年)

學(xué)分要求：準(zhǔn)予畢業(yè)最低學(xué)分為167學(xué)分

學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士

主要科目要求具備有副教授或以上職稱的教師擔(dān)任科目負(fù)責(zé)人。

體育教育專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理，主講教師都具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位，具備優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)能力和崇高的師德。

2.4.1 體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)取向

體育教育的人才培養(yǎng)首先要備優(yōu)良的思想品德；其次在大學(xué)期間通過大學(xué)教育和就業(yè)課程的指導(dǎo)。使他們能在大學(xué)期間能了解社會、探索社會為畢業(yè)就業(yè)作準(zhǔn)備，還要具備體育調(diào)研工作、體育教學(xué)、體育訓(xùn)練、體育管理等技能。

2.4.2 體育教育專業(yè)的“一專多能”的知識結(jié)構(gòu)

《課程改革方案》要求，體育教育不僅要培養(yǎng)出綜合型體育人才，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，與基礎(chǔ)中小學(xué)教育路線相吻合，為各級中小學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育教師。目前，黃河科技學(xué)院體育學(xué)院在課程設(shè)置上以理論知識和運(yùn)動技巧為基礎(chǔ)，深刻考慮到基礎(chǔ)教育的需求。體育教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式采用“理論教育+技能教育+職業(yè)教育”的教育模式，專業(yè)技能設(shè)置才用“一專多能”，課程設(shè)置上采用“主——子模塊”的模式，在教學(xué)內(nèi)容上緊緊圍繞體育為主，開展多種相關(guān)學(xué)科教學(xué)，目的培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)加特長的一專多能的應(yīng)用型人才，適應(yīng)畢業(yè)后工作崗位的工作需要。

體育學(xué)院可以根據(jù)拓展課程內(nèi)容的需要來增加課程分類，達(dá)到教學(xué)方式多樣化，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，課程設(shè)置多元化，逐漸形成具有特色的體育教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

表6 體育教育專業(yè)課選擇意向調(diào)查(N=89男=47女=42)

2.4.3 體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與規(guī)格需求

體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式堅(jiān)持市場主導(dǎo)，向多層次化體育人才培養(yǎng)改革。體育教育專業(yè)以中小學(xué)體育指導(dǎo)教育為主，不能本末倒置；但體育人才的培養(yǎng)不能過于單一，不但要增加對體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，還要有開闊的專業(yè)知識面，具有體育指導(dǎo)能力、養(yǎng)生健身和特殊人群運(yùn)動指導(dǎo)等知識，了解社會體育的發(fā)展動向，掌握臨近學(xué)科和交叉學(xué)科的知識。

2.4.4 體育教育專業(yè)的培養(yǎng)過程

體育人才培養(yǎng)課程的制定是構(gòu)建系統(tǒng)合理的培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，主要內(nèi)容是教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。在課程的設(shè)置上，根據(jù)體育課程涉及知識面廣的特點(diǎn)，利用學(xué)科相互融合的特點(diǎn)，立足體育學(xué)科的交叉特點(diǎn)成為改革方向。培養(yǎng)體系在構(gòu)建方式上，突出以就業(yè)能力和應(yīng)用型教育為主線，構(gòu)建“通識基礎(chǔ)+專業(yè)技能+職業(yè)能力培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式。在課程和教學(xué)上，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，深化校企合作力度，加強(qiáng)交流，實(shí)施教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)，學(xué)生與單位的模式來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在學(xué)生能力評價中，采用科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，建議使用“實(shí)踐時間+技能掌握+各類資格證書”的評價方法，力爭方法合理和標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)。

2.4.5 體育教育專業(yè)的非教學(xué)培養(yǎng)途徑安排

學(xué)院有目的性地開設(shè)假期社會實(shí)踐活動，為了充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生興趣愛好，依據(jù)體育教育專業(yè)的自身特點(diǎn)開設(shè)具有娛樂性、健身性的第二課堂?；顒拥姆椒ㄉ?，根據(jù)專業(yè)需要，靈活采用組織方式。根據(jù)體育教育專業(yè)的特點(diǎn)，有目的性地組織各類活動，尤其是與專業(yè)培養(yǎng)有關(guān)的課外活動，如“迎新杯”籃球賽、足球賽、排球賽和運(yùn)動會等。使學(xué)生得到充分的鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生在比賽中能力得到提升。

校園文化由物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)形態(tài)的思想、意識形態(tài)、行為準(zhǔn)則、道德習(xí)俗等共同組成。校園文化的感染力是種無形的教育資源，是環(huán)境培育人才的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，它時時刻刻都渲染在生活使校園中的每位師生。在人才培養(yǎng)中，要把校園文化的構(gòu)建安排到培養(yǎng)體系中，積極采用各種科學(xué)的方法來營造獨(dú)具特色的校園文化。引導(dǎo)校園文化發(fā)展，充分發(fā)揮文化的感染力，使其對學(xué)生的價值取向、就業(yè)觀、抗壓意志、世界觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才，根據(jù)黃河科技學(xué)院的體育教學(xué)資源，確定體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方向，培養(yǎng)適合中小學(xué)教育基礎(chǔ)體育事業(yè)發(fā)展需要的，具有廣泛的理論知識和專業(yè)技能的復(fù)合型體育教師。

以培養(yǎng)體育教育應(yīng)用型人才的定位為根據(jù)，以提升學(xué)生的就業(yè)能力為改革點(diǎn)，建設(shè)體育教育專業(yè)“一專多能”的新型教育模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)思想，加強(qiáng)體育知識范圍的擴(kuò)展，注重知識和技能教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自身競爭力，構(gòu)建培養(yǎng)規(guī)格明確，主次有序，科學(xué)合理的體育教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3.2 建議

社會的不斷發(fā)展變化，對人才的需求也在發(fā)生變化，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，教學(xué)內(nèi)容也要不斷改進(jìn)。課程設(shè)置上在注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，大力開發(fā)健身性與娛樂性較強(qiáng)的選修課程，提高學(xué)生的積極性，合理利用本校的各種課程資源。

體育教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向要與社會發(fā)展相接軌為導(dǎo)向。從基礎(chǔ)課程改革著手，發(fā)揮黃河科技學(xué)院的特色優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的組織與管理能力。根據(jù)社會需要，開展與體育產(chǎn)業(yè)和體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等有關(guān)學(xué)科。讓學(xué)生的知識面更加廣闊，各項(xiàng)能力得到更大發(fā)展。

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