電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

朱興勝

摘 要：隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多高校都建立了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。它將原先的電子學(xué)與信息系統(tǒng)、無(wú)線電物理學(xué)以及信息與電子科學(xué)整合在一起，形成一個(gè)全面的新型專業(yè)學(xué)科。電子信息科學(xué)與技術(shù)是一門理工學(xué)科，與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系密切，同時(shí)由于其發(fā)展時(shí)間較短，使得很多高校在這一專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程中還存在很多的問(wèn)題。為了更好地推動(dòng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，我們應(yīng)該積極采取有效的措施來(lái)加以改進(jìn)和完善，從而保障這門學(xué)科的教學(xué)工作能夠更加出色地進(jìn)行，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的電子信息專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；發(fā)展

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是教育部1998年頒布的新設(shè)本科專業(yè)，我們?cè)陂_辦之時(shí)主要參照了浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和蘭州大學(xué)等名校的培養(yǎng)方案來(lái)制定我們的培養(yǎng)方案，在方案實(shí)施的過(guò)程中遇到了許多困惑，經(jīng)過(guò)7年來(lái)的探索和實(shí)踐，對(duì)該專業(yè)有了許多新的認(rèn)識(shí)，因此，我們根據(jù)湖南科技大學(xué)物理學(xué)院的實(shí)際情況重新構(gòu)建了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，努力探索該專業(yè)的專業(yè)特色。特色專業(yè)建設(shè)涉及到多個(gè)方面，其中課程體系建設(shè)是主要內(nèi)容之一。

1 電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 專業(yè)口徑太寬，沒有突出特色

電子信息科學(xué)與技術(shù)是一門新興專業(yè)，由于仍舊處于建設(shè)和發(fā)展階段，所以很多高校在這門學(xué)科的設(shè)置上沒有進(jìn)行仔細(xì)地斟酌?？紤]其理工學(xué)科交叉的特點(diǎn)，目前很多高校在這門學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了專業(yè)口徑太寬的現(xiàn)狀，這樣就沒有真正體現(xiàn)出電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特色。一些高校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，在課程設(shè)置上沒有具體針對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行課程安排和課程內(nèi)容的設(shè)置，使得很多學(xué)校的這門學(xué)科與電子信息工程、電子科學(xué)技術(shù)沒有表現(xiàn)出很大的差別。這樣的現(xiàn)狀對(duì)于電子信息科學(xué)與技術(shù)這門學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展十分不利[1]。

1.2 信息技術(shù)的師資力量不夠雄厚

由于電子信息科學(xué)與技術(shù)正處于建設(shè)和發(fā)展階段，師資力量上還存在嚴(yán)重不足。很多高校中真正具有電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)背景的教師較少，在教學(xué)過(guò)程中他們無(wú)法給學(xué)生提供最前沿的知識(shí)。一些教師都是剛剛畢業(yè)的研究生，由于初出茅廬而缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且?guī)熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也不盡合理。這樣的現(xiàn)狀對(duì)該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。

1.3 缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐力度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程中十分重要的環(huán)節(jié)。很多高校的這門學(xué)科教學(xué)中都安排了足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，為鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力提供了一定程度的幫助。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容顯得過(guò)于單一，絕大部分的都是驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的程序操作，然后記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，最后整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力和研究設(shè)計(jì)能力起了制約作用。同時(shí)一些校外實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)建和聯(lián)系工作也到位，影響了學(xué)生在這門學(xué)科上的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的提升[2]。

1.4 教學(xué)方法和思路有待改進(jìn)

很多高校的教師在教授電子信息科學(xué)與技術(shù)這門學(xué)科時(shí)，大多只是進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)的講授，對(duì)于學(xué)生如何運(yùn)用相關(guān)技術(shù)的問(wèn)題，教師沒有作出更深的研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然掌握了扎實(shí)的電子信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，但是他們運(yùn)用這些知識(shí)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力沒有得到很好的鍛煉。教師在課堂上沒有對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思路進(jìn)行改進(jìn)，沿用著傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)模式，在課堂上與學(xué)生交流探討的現(xiàn)象也很少。

2 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展策略

2.1 鞏固專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科

由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是多學(xué)科交叉專業(yè)，涉及的專業(yè)基礎(chǔ)理論非常龐雜，包括公共基礎(chǔ)類課程、基礎(chǔ)物理課程、電子學(xué)課程和計(jì)算機(jī)類理論課程。首先要打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；其次要掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的基本能力；進(jìn)一步掌握信息獲取、處理的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具有設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力；逐漸了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿和發(fā)展趨勢(shì)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，具有開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力。以上循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論與基本技能。同時(shí)必須要熟知電子計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)與鍛煉。

2.2 打造專業(yè)特色

專業(yè)特色無(wú)法突出是當(dāng)前電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面臨的主要問(wèn)題之一。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高校在該專業(yè)今后的發(fā)展中，必須要加強(qiáng)專業(yè)方向的課程建設(shè)，突出電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色。目前，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新型學(xué)科，正處在發(fā)展初期階段，導(dǎo)致在沒有對(duì)該專業(yè)深入研究的情況下，出現(xiàn)口徑過(guò)寬的情況。首先，學(xué)校必須要對(duì)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析和研究，著重對(duì)一些具有本專業(yè)特色的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)；其次，電子信息科學(xué)與技術(shù)要打造專業(yè)特色可以通過(guò)豐富教學(xué)方式，突出對(duì)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)理論的學(xué)時(shí)進(jìn)行合理的縮短，在進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合崗位的實(shí)際需求，開展理論研究以及專題講座等形式；同時(shí)，配備足夠的師資力量才能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，作為電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師，其自身必須要具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，而且要有積極的上進(jìn)心，必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，學(xué)?？梢詫?duì)內(nèi)部現(xiàn)有的教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，調(diào)整當(dāng)前教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中不合理的地方，以此提升教學(xué)能力，充分揮各個(gè)教師的潛能，可以在結(jié)束每章教學(xué)之后，組織教師對(duì)教學(xué)的過(guò)程以及教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)性歸納。還可以增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與校外實(shí)習(xí)基地的建立，重點(diǎn)建設(shè)表現(xiàn)該學(xué)科最新成果和技術(shù)的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與省內(nèi) IT 企業(yè)、IC 設(shè)計(jì)企業(yè)的聯(lián)系，爭(zhēng)取加快校外實(shí)習(xí)基地的建立。

2.3 提升實(shí)踐能力

對(duì)于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)具有不可替代的作用。雖然高校普遍安排了實(shí)踐課程，但是，由于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一，主要的實(shí)踐內(nèi)容是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，操作程序是固定的，操作步驟比較簡(jiǎn)單，容易完成，缺少激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的力度。因此，這就需要廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)電子信息科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)的過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)實(shí)踐力度，例如：學(xué)校鼓勵(lì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生積極參加與其專業(yè)相關(guān)的各種競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)作活動(dòng)等，一方面可以加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流，另一方面可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力；學(xué)校還可以組織學(xué)生到企業(yè)中參與生產(chǎn)方面的實(shí)踐，尤其是企業(yè)的研究項(xiàng)目方面，安排學(xué)生利用假期到合作企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓企業(yè)融入新的力量也會(huì)促進(jìn)員工的工作積極性[3]。同時(shí)，針對(duì)由突出表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)該得到該有的肯定與支持，這樣才是提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的主要途徑。

3 結(jié)論

綜上所述，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)蘊(yùn)藏著極大的潛力，需要同學(xué)們動(dòng)手取挖掘。一個(gè)專業(yè)的存在，至少要做到有特定的科學(xué)問(wèn)題和特定的理論基礎(chǔ)，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的科學(xué)問(wèn)題是如何更好的把物理知識(shí)應(yīng)用到電子信息當(dāng)中去，創(chuàng)造性地解決電子信息的實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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