關(guān)于情感教育理論與中職數(shù)學課程教學關(guān)系的探究

摘 要：情感教育理論有著多層次多方面的含義，不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念。中職數(shù)學是中職學生的一門必修基礎課程，是學習相關(guān)專業(yè)課程的準備課程。把情感教育理論應用到中職數(shù)學教學中，有利于中職學生培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力，便于教學有效展開。

關(guān)鍵字：情感教育理論；中職數(shù)學； 教學方法

中高等職業(yè)教育在當今社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，其地位越來越明顯。然而隨著招生人數(shù)的擴大，學生的文化基礎也變得越來越差。對于中職數(shù)學的教學，也就變得十分困難。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應當代的中職教學。筆者認為，應該更多的把情感教育理論注入中職數(shù)學教學中。情感教育理論有著多層次多方面的含義，不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念。中職數(shù)學是中職學生的一門必修基礎課程，是學習相關(guān)專業(yè)課程的準備課程。把情感教育理論應用到中職數(shù)學教學中，有利于中職學生培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力，便于教學有效展開。

1 中職數(shù)學情感教育的相關(guān)概念

數(shù)學就是中等職業(yè)學校中的一門重要基礎課程。 由于數(shù)學科目的特殊性，故在其教學方法上，不能一味的采取灌輸，“填鴨式”方法。由于教學對象具有一定的成熟性，所以采取人本主義關(guān)懷模式尤為重要。情感教育并不是新鮮事物。在早期我國傳統(tǒng)文化中，情感教育就已經(jīng)滲透其中。例如，“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“感人心者，莫先乎情”等等；20世紀60年代中期，西方的情感教育思想有了長足的進步，形成了較為系統(tǒng)化的完備化的理論。高等教育教學過程應當含有實際意義、豐富多彩、同時強調(diào)人文主義精神，然而現(xiàn)狀是枯燥乏味、千人一律、知識傳授過程中照本宣科，成為一種機械性行為。尤其在數(shù)學教學中，產(chǎn)生一種“教師厭教，學生厭學”的情緒。作為一名數(shù)學教授老師，要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，通過自我品格完善，樹立積極健康的良好形象。關(guān)愛每一個學生，要和學生建立起一種“尊重平等信任”的關(guān)系，突出學生的主體地位，把情感教育因素和學生對知識的認知因素結(jié)合起來，這才是我們所提倡的數(shù)學情感教育。

2 數(shù)學情感教育的重要性

2.1 課程性質(zhì)的需要

數(shù)學是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共課程，注重實用性，同時要提高學生計算能力。學生入學后即開始學習數(shù)學，認識了函數(shù)的相關(guān)概念，了解了基本的數(shù)學方法，掌握了數(shù)學的基礎知識、必需的基本理論和常用的運算技能。為學生學習后繼課程、專業(yè)課程和分析解決實際問題奠定了基礎。教師在教學當中，把理論知識聯(lián)系實際生活，告訴學生：數(shù)學來源于生活又高于生活，老師自身在講課時要帶著情感，例如面帶微笑，抑揚頓挫等，充分調(diào)動每一個學生的心理潛能，激發(fā)興趣。在講授文化基礎課程時，老師盡量把所教知識貼近學生的生活、貼近實際生活，這樣才能有“理論貫通”的效果。

2.2 學生成長的需要

人類的學習過程實際上是知、情、意、行辯證統(tǒng)一的過程。情感體驗既是人心理活動的主要表現(xiàn)方式，也會以物質(zhì)的形式表現(xiàn)在人的生理機能變化上。學校教育是教師和學生共同參與的過程，學生在學習文化知識的同時，更需要老師在情感上的關(guān)懷，反之，情感上的關(guān)懷又促使學生積極學習。

3 情感教育在數(shù)學課程中實施的途徑

3.1 創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)新教學方法

中職學生學習數(shù)學熱情不高，且大多學生在初中時數(shù)學成績不理想，所以改變傳統(tǒng)方法尤為重要。前蘇聯(lián)教育學家贊科夫說過，“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教法就會變得高度有效”。課堂上老師要注重創(chuàng)設問題情境，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設出一種學習的環(huán)境，讓學生在良好的學習情境中學習。

3.2 打造和諧融洽的師生關(guān)系

教師學生雙方處于積極情感狀態(tài)的時候，就會產(chǎn)生情感上的交流。培養(yǎng)良好的課堂氛圍，比如自然的、寬松的氣氛。老師如果能以真誠態(tài)度對待每一個學生，坦率地表達自己的真實思想情感，那么學生就會向老師敞開心靈的大門，也愿意和老師心靈交流。當學生感知被老師尊重、欣賞、理解時，學生本身就會全心全意地與老師配合，向著老師的引導方向前進，學習成績自然得到了提高。所以在日程教學過程中，打造和諧融洽的師生關(guān)系變得十分重要。

3.3 提高自身綜合素質(zhì)，尤其是課堂言語表達能力

教師的言語如果富有情趣，再加上老師把對學生的熱愛全部傾注到課堂上，真正進入教學角色，這樣一來就必然能達到較好的教學效果。筆者認為，一名好的教師要想提高自身教學水平，提高課堂教學效率，就必須在課堂言語組織上花時間。此外老師還應掌握運用非語言符號，例如如表情、手勢等。動作和表情是情感的特殊表達方式，具有傳遞信息的特殊效能。在教學中，老師有意識地掌握和運用非語言符號，不僅可以使語言表達得到支持，而且能夠更加自然、親切、真實、豐富、細致入微和感人肺腑地表達某種情感、態(tài)度、意向和感覺。

4 總結(jié)

在數(shù)學教學中滲透情感教育，把傳授知識寓于情感交流，尊重學生，熱愛學生，這樣對我們數(shù)學教學起著事半功倍地效果。中職學生的思想具有獨立性，且具有一定的個人主義色彩，在今后的教學中，我們始終要抓住符合中等職業(yè)教育發(fā)展的準繩，努力探索情感教育在課堂上發(fā)揮作用的有效途徑，不斷提高情感教育的現(xiàn)實性，把情感教育作為一項有力的工具，有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介

王力（1984-），安徽來安，碩士，合肥鐵路工程學校，講師，研究方向：泛函微分方程。