大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的理論探究

樊華

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會(huì)漸漸由互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代走向了大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教育、科技、經(jīng)濟(jì)、軍事、政治及相關(guān)文化，漸漸成為理論研究和科技探索的新方向。立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代的歷史特征，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行理論探究，是培養(yǎng)新型現(xiàn)代化人才，創(chuàng)新科技教育的基本前提和必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高職院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 數(shù)字化

大數(shù)據(jù)發(fā)展需要大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才作為后備發(fā)展動(dòng)力，對(duì)人才的需求就是對(duì)教育的需求，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育部考試中心于2017年10月11日發(fā)布了“關(guān)于全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)（NCRE）體系調(diào)整”的通知，決定自2018年3月起，在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試加入了“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”科目，同時(shí)倡導(dǎo)將“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”引入中學(xué)。針對(duì)這項(xiàng)政策，廣大高職院校應(yīng)該如何調(diào)整自己的戰(zhàn)略規(guī)劃來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的變革，緊跟歷史潮流，是高職院校迫切需要解決的難題。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代的概況

大數(shù)據(jù)時(shí)代是以大數(shù)據(jù)為主要發(fā)展趨勢(shì)的新時(shí)代。大數(shù)據(jù)，或稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。相比起現(xiàn)有的其他技術(shù)而言，大數(shù)據(jù)的“廉價(jià)、迅速、優(yōu)化”這三方面的綜合成本是最優(yōu)的。

1.2 大數(shù)據(jù)的發(fā)展意義

1.2.1是國(guó)家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的需要

大數(shù)據(jù)是信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速發(fā)展的新引擎，具有規(guī)模 、高速性、多樣性、而且無(wú)處不在等全新特點(diǎn)，具體地說(shuō)，是指通過(guò)快速獲取、處理、分析和提取有價(jià)值的、海量、多樣化的交易數(shù)據(jù)、交互數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)，針對(duì)行業(yè)內(nèi)的運(yùn)作模式提出有針對(duì)性的方案，加速整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，軍事，醫(yī)療，政治等運(yùn)作模式的高效化，實(shí)用化，簡(jiǎn)便化，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)自己的戰(zhàn)略目標(biāo)提供了技術(shù)保障，有利于國(guó)家綜合國(guó)力的提升，既是國(guó)家宏觀發(fā)展的需要，也是科教興國(guó)的戰(zhàn)略地位的體現(xiàn)。

1.2.2有利于提高人民的生活質(zhì)量

大數(shù)據(jù)不單應(yīng)用于企業(yè)和政府，同樣也會(huì)對(duì)我們個(gè)人的生活產(chǎn)生巨大的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步可以讓我們實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的追蹤定位和生活行為的優(yōu)化，在金錢支付，公共設(shè)施利用，電子產(chǎn)品設(shè)備的使用上，人們的生活也越來(lái)越便利。比如，我們可以利用如智能手表或者智能手環(huán)生成最新的數(shù)據(jù)，憑據(jù)我們熱量的消耗以及睡眠模式來(lái)推測(cè)我們的健康狀況，對(duì)我們的生活作息等作出調(diào)整。

1.2.3增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大數(shù)據(jù)的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)高素質(zhì)人才的需要越來(lái)越高，對(duì)就業(yè)者的數(shù)據(jù)管理能力做出一定程度上的要求，人們?yōu)榱顺浞志蜆I(yè)就必 須掌握和了解計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)知識(shí)，不斷提升自身素質(zhì)。比如由于國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，使“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”走進(jìn)中學(xué)，高職院校及其他傳統(tǒng)院校急需大量的計(jì)算機(jī)人才作為專業(yè)教師，在一定程度上增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的弊端

2.1學(xué)生能力參差不齊

當(dāng)前條件下，高職院校學(xué)生和傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量仍然存在一定差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)水平存在一定程度上的偏差，不止如此，大部分學(xué)生還存在知識(shí)體系不牢，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，沒(méi)有明確的目標(biāo)理想等問(wèn)題，造成高職院校的學(xué)生能力差距過(guò)大。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，一部分優(yōu)秀學(xué)生能夠上深入理解老師所講內(nèi)容，另一部分學(xué)生卻無(wú)力跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)陷入進(jìn)退兩難的地步。這也就決定了統(tǒng)一的考核方式不能真正測(cè)量學(xué)生能力及收獲體驗(yàn)，也無(wú)法作為下一步教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)。

而且，由于我國(guó)的地區(qū)貧富差距過(guò)大，許多來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致他們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)極度匱乏，這也是學(xué)生能力參次不齊的一項(xiàng)重要因素。種種原因歸結(jié)到一起，都將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

2.2教學(xué)形式單一，內(nèi)容設(shè)備陳舊

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式都缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性，完全沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。比如，現(xiàn)階段大部分高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)僅包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，office辦公軟件的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這些基礎(chǔ)知識(shí)完全不能滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，造成學(xué)生知識(shí)能力的實(shí)用性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也逐漸降低。教師也沒(méi)有采取新式的教學(xué)方法，只是一味地灌輸和模仿，使學(xué)生的吸引力和興趣都大幅降低。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展本身就是日新月異，發(fā)展迅速的行業(yè)，因此設(shè)備和內(nèi)容必須時(shí)時(shí)保持發(fā)展進(jìn)步，不然就難以維持新的教育需求。而現(xiàn)如今，高職院校的內(nèi)容設(shè)備都漸趨落后，對(duì)學(xué)生的真正作用不足。

2.3教育方向認(rèn)知不足

大部分高職院校都不能深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，以及新時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的迫切需求，很多只是流于表面，并沒(méi)有引起相應(yīng)的重視。而傳統(tǒng)高校的優(yōu)點(diǎn)就在于他們深刻認(rèn)識(shí)到了社會(huì)對(duì)高新計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的渴望，因此他們致力于培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)人才，具有明確的目標(biāo)和教學(xué)方向，高職院校在這一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)高校。而且由于自身生源的差距，高職院校對(duì)自身的定位普遍偏低，沒(méi)有能夠?qū)⑷烤τ糜诮虒W(xué)，這對(duì)計(jì)算機(jī)這種實(shí)用性、操作性強(qiáng)的專業(yè)尤其不利。

現(xiàn)有的高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生所學(xué)技能過(guò)于單一陳舊，在就業(yè)、生活等其他方面難以與傳統(tǒng)高校學(xué)生進(jìn)行有力競(jìng)爭(zhēng)。因此，高職院校的改革調(diào)整勢(shì)在必行。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索

3.1緊跟政策，開(kāi)設(shè)新課

在現(xiàn)階段，高職院校需要緊跟政策，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家添磚增瓦的高新技術(shù)人才。對(duì)校內(nèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程并將它作為一項(xiàng)重點(diǎn)課程，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真教導(dǎo)，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)它的編程方式及理論依據(jù)，熟練應(yīng)用并掌握。同時(shí)，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革也需要密切關(guān)注政策的變更調(diào)整，對(duì)課程的內(nèi)容形式和種類不斷做出改正和探索，適時(shí)增設(shè)新的實(shí)用課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式作出。

3.2深化研究，發(fā)展科技

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有數(shù)據(jù)更新快，技術(shù)改革迅速的特點(diǎn)，在這種時(shí)代背景下，高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須緊跟時(shí)代，時(shí)刻注意社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，深度挖掘市場(chǎng)的需求和時(shí)代的變化，不斷研究學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，積極參與國(guó)家深層次的科技項(xiàng)目，深化理論研究。一方面，管理者需要認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的需要，將自身的精力都投入到教育發(fā)展中，成立專門的討論，積極探索教學(xué)發(fā)展改革的新思路和新方法，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面學(xué)校需要提升教學(xué)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，確保學(xué)生可以使用最新版的電子技術(shù)產(chǎn)品，了解最新的信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)的深層使用方法及相關(guān)科研技術(shù)，為學(xué)生成為一名合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才奠定深刻基礎(chǔ)。

3.3因材施教，注重實(shí)踐

基于高職院校學(xué)生能力水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)因素，院校教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的能力水平和知識(shí)體系有客觀而詳細(xì)的評(píng)價(jià)，深入調(diào)查研究，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需求。一方面，高職院校應(yīng)該與各專業(yè)老師進(jìn)行探討，專業(yè)老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力羅列出各發(fā)展方向所需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以此明確不同發(fā)展方向的學(xué)生的不同需求；另一方面，高職院校需要與學(xué)生充分交流，了解學(xué)生的需求和目標(biāo)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)必須建立在實(shí)踐和操作上，只有學(xué)生實(shí)地操作實(shí)驗(yàn)，才能真正掌握它的使用規(guī)律和深層知識(shí)能力，因此，學(xué)校必須確保設(shè)備數(shù)量的充足，使每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)去施展拳腳，發(fā)揮自身的能力。教學(xué)過(guò)程以教師的操作演示以及學(xué)生的動(dòng)手操作為主，學(xué)生最終的成績(jī)考核也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生成果的展示和實(shí)踐。

根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家高職院校教學(xué)改革的需要，加快數(shù)字化教學(xué)進(jìn)程已經(jīng)成為高校發(fā)展的必然方向。高職院校必須深刻認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展缺陷和發(fā)展方向，為國(guó)家，社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量，高水準(zhǔn)的新型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]傅正華.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的人文環(huán)境分析[M].武漢：湖北教育出版社，1999.3

[2]李承宗，鄧頻聲.創(chuàng)新文化環(huán)境促進(jìn)科技發(fā)展[J]. 湖湘論壇，2002（3）

[3]徐冠華.大力構(gòu)建有利于創(chuàng)新的文化環(huán)境[J].中國(guó)軟科學(xué)，2001（3）

[4]吳海江.正視中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的作用[J]. 科學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2004（6）

[5]王玲.論科技創(chuàng)新的文化推動(dòng)力環(huán)境[J]. 理論與實(shí)踐，2002（11）

[6]楊叔子.科學(xué)文化與人文文化交融――兼論全面素質(zhì)教育[J]. 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，