信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思考

方勤學(xué)

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有著十分重要的影響。如今素質(zhì)教育的實(shí)施，需要教師在觀念以及方法上不斷創(chuàng)新，最大限度的提高課堂效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的，真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在著一定的困難。而信息技術(shù)的普及解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困難以及提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的可能。本文將對信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新；數(shù)學(xué)課堂；信息技術(shù)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0173-01

數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，如今隨著信息技術(shù)的普及，其信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在課堂中，被教師運(yùn)用在小學(xué)課堂中。新課程向教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其課程設(shè)計的內(nèi)容要與信息技術(shù)進(jìn)行相結(jié)合，利用信息技術(shù)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。利用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中解決生活中的難題，讓學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而本文將結(jié)合具體案例對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行思考。

1.基于信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.1 運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育的資源共享。如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及理念，愈越來越多的學(xué)生在信息交流空間積極的參與到課堂中來，對知識進(jìn)行探究，主動的參與到討論中來。通過信息交流平臺，能夠增加師生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的意識[1]。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用信息技術(shù)，能夠活躍課堂氣氛，增加教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及思維方面的意識。

1.2 運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的創(chuàng)新。通過運(yùn)用信息技術(shù)，能夠真正的實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的創(chuàng)新，如今也有越來越多的教學(xué)模式涌進(jìn)到教學(xué)當(dāng)中。例如翻轉(zhuǎn)課堂以及白板等教學(xué)模式。運(yùn)用信息技術(shù)能夠開拓學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的[2]。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠降低教師的壓力，還能夠提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥的課堂逐漸變得生動有趣。

2.通過信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 使用信息技術(shù)增加教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生智力水準(zhǔn)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可利用信息技術(shù)手段將課堂變得生動有趣，教師在教學(xué)上可登陸相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，尋找有關(guān)數(shù)學(xué)知識的視頻，從而在課堂上播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)課堂中，也可充分的利用多媒體的各種教學(xué)模式以及教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對問題進(jìn)行講解以及分析，通過講解，不斷的擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而不斷的提高學(xué)生的智力以及理解能力[3]。例如教師在教到"1到100以內(nèi)的加減法"這一課程時，教師可通過玩游戲的方式增加教學(xué)內(nèi)容。教師將撲克牌拿到課堂中，每張撲克牌代表10，接著教師通過擺放撲克牌從而讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)的加減法訓(xùn)練，另外，教師可利用多媒體的方式向?qū)W生展示相關(guān)的撲克牌練習(xí)，讓學(xué)生的撲克牌代表答案，回答問題。如多媒體上方顯示著一行字"30-10=？"學(xué)生根據(jù)計算，從而亮出自己的兩張牌，這樣通過撲克牌游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的積極性以及智力。

2.2 構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，解決難點(diǎn)問題。由于學(xué)生的年齡相對比較小，其知識還比較有限，對此教師可充分的利用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生直觀的了解到知識，從而能夠深入的了解數(shù)學(xué)知識。例如一些數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，許多教師在講解的過程中，學(xué)生一知半解。對此教師可利用多媒體設(shè)備，將抽象的知識逐漸的轉(zhuǎn)化為簡單的知識，通過多媒體的優(yōu)勢，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭優(yōu)榫唧w的視頻，降低知識的難度，提高數(shù)學(xué)效率。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中要大膽的利用多媒體功能設(shè)備，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，例如教師在上到《直線、射線、線段》這一課程時，教師為了能夠讓學(xué)生將這三個知識點(diǎn)分開來，對其采取了多媒體設(shè)備播放視頻，視頻中的孫悟空握著一根金箍棒，金箍棒在被孫悟空握住時，沒有任何的變化，那么則是線段，若金箍棒向同一個方向無限延伸，沒有盡頭，這就是射線[4]。當(dāng)金箍棒兩端無限延長時，則屬于直線。通過這一段視頻的播放，不僅能夠突破了傳統(tǒng)教方式，還有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。

2.3 應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可有效的提高了課堂的效率，使得整個課堂具有一定的趣味性以及生動性，能夠改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過動畫展示，讓復(fù)雜的知識直接轉(zhuǎn)化為簡單的知識，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。例如教師在黑板上通過復(fù)雜的幾何圖形展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠讓學(xué)生直觀的感受到知識。有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的意識。在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的利用多媒體教學(xué)方式正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會對知識探索，在實(shí)踐中能夠深刻的了解數(shù)學(xué)含義。

3.結(jié)論

總而言之，運(yùn)用信息技術(shù)到課堂中來，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，改善教師的教學(xué)成果，不斷的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊艷君.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的思考[J].雜文月刊：教育世界， 2015，2（9）：254-254.

[2] 吳麗華.賴于信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管見[J].數(shù)學(xué)大世界：小學(xué)三四年級版，2016，3（3）：78-79.

[3] 袁冬長，曾玉蘭.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].都市家教月刊， 2016，2（11）：56-57.

[4] 張豐收，王俊紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用思考[J].科學(xué)中國人，2016，2（11Z）：67-6