關(guān)于打造小學音樂快樂教學的思考

摘 要：音樂是小學教育中一門重要的課程，音樂教學可以提高學生的藝術(shù)鑒賞水平和綜合素質(zhì)。在新課改全面深入的背景下，小學音樂教師也在積極響應新課改的號召，注重教學模式的創(chuàng)新，給學生營造快樂、輕松的學習氛圍。作者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就如何在小學音樂教學中打造快樂課堂談一談自己的教學策略，以期為廣大同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學音樂；快樂教學；多煤體；游戲；實踐行動

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-13

作者簡介：龔曉紅（1968—），福建長汀人，小學一級教師，?？?，研究方向：小學聲樂合唱。

一、音樂教學和多媒體的有效結(jié)合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為現(xiàn)代化教學設備被廣泛應用于教學領(lǐng)域，并且取得了良好的成效。多媒體集豐富的圖片、優(yōu)美的動畫、悅耳的聲音于一體，能夠創(chuàng)造出虛擬的空間，開闊學生的視野，幫助學生獲得一切想要獲得的信息。在小學音樂課堂上應用多媒體，可以活躍課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。音樂教師通過多媒體，可以向?qū)W生展示動態(tài)化的視頻，帶領(lǐng)學生欣賞各種各樣悅耳的音樂，從而調(diào)動學生的感官體驗，將學生的注意力全部集中到課堂教學活動當中，讓學生沉醉在學習當中，以此達到優(yōu)化課堂教學效果的目的[1]。

例如，在教學《歡慶的時光》這首音樂作品的時候，音樂教師如果僅僅依靠教材對學生進行教學，很難將學生的內(nèi)心情感調(diào)動和釋放出來。這個時候，音樂教師可以利用多媒體，將農(nóng)民歡快的氣氛通過動態(tài)化的視頻呈現(xiàn)出來，讓學生的聽覺和視覺都受到?jīng)_擊和感染，也就能更加體會到農(nóng)民那種歡快的情緒。由此可見，多媒體的運用能夠最大限度地將歌曲的特色和意義展現(xiàn)出來，全面調(diào)動學生的感官體驗和學習積極性，從而活躍課堂教學氛圍，給學生營造一個輕松、快樂的學習氛圍。

二、音樂教學和游戲的有效結(jié)合

游戲是一種普遍受小學生喜愛的娛樂活動，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點。音樂教師如果能夠?qū)⒂螒蛞氲秸n堂教學活動當中，不僅可以激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，還能鍛煉學生的實踐能力，這對學生身心健康發(fā)展是非常有利的。而且，學生在游戲當中是非常快樂的，尤其是小學階段的學生，游戲?qū)ζ溆兄y以抗拒的誘惑力和吸引力[2]。由此可見，將游戲和音樂教學有效結(jié)合起來，是打造快樂課堂的一個有效途徑。在音樂課堂中引入游戲，不僅可以發(fā)展學生的智力，還可以促進師生之間的互動和交流，拉近師生之間距離，從而優(yōu)化課堂教學效果。

但是需要注意的是，小學音樂教師在課堂教學中引入游戲，應當做到以下幾點：第一，設置的游戲內(nèi)容要能夠激發(fā)學生的競爭意識。競爭能夠為學生的積極參與提供源源不斷的動力。在競爭意識的刺激下，學生會全身心投入到音樂教學活動當中，并能從中感受無窮的快樂。第二，設置的游戲內(nèi)容要簡單且容易操作。小學生年齡小，學習能力有效，實踐能力也比較弱，小學音樂教師要充分考慮到這一點，設置的游戲內(nèi)容難度不能太大，要符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點，這樣才能將學生的參與欲望有效激發(fā)出來。第三，游戲的形式應當具有多樣性和靈活性。幼兒對新鮮的事物有著強烈的好奇心，如果音樂教師一直在課堂上應用單一化的游戲形式，久而久之就會讓學生感到乏味無趣，也就無法讓學生感到快樂。因此，音樂教師要不斷變化游戲的形式，讓學生始終保持新鮮感。

三、音樂教學和實踐活動的有效結(jié)合

新課程標準一再強調(diào)，小學教師在教學過程中不僅要給學生傳授相關(guān)的專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。因而小學音樂教師要清楚認識到這一點，積極響應素質(zhì)教育要求，結(jié)合實際情況在課堂教學中開展實踐活動，以此鍛煉學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。小學音樂教師可以結(jié)合學生的具體學習情況，引導學生根據(jù)自己的學習能力和學習需求動手制作樂器，利用樂器的伴奏提高自身的音樂表現(xiàn)能力，從而給觀眾更好的聽覺和視覺享受。

例如，在教學音調(diào)、音色有關(guān)內(nèi)容的時候，為了讓學生清楚了解和掌握不同音調(diào)和音色的特點，筆者讓學生充分發(fā)揮自己的想象力制作樂器。這個過程不僅可以加強學生對專業(yè)知識的理解和記憶，同時也能發(fā)展學生的思維，這對學生來說既有一定的難度，同時也是一個突破自我的過程。學生在接受任務之后，會充分利用自己身邊能夠利用的一切物品，比如小竹筒、鉛筆盒、小瓶小罐、玻璃杯等，通過查閱書籍，上網(wǎng)查資料等方式，充分發(fā)揮自己的動手能力和想象力，在此基礎(chǔ)上順利完成自己的作品。這是一個嘗試的過程，對學生來說也是一個快樂的過程。學生在這個過程中不斷創(chuàng)新，不斷獲得成就感，學習信心也在逐漸上升，學習熱情和學習興趣也得到大幅度提高。

綜上所述，快樂教學是一種有效的教學方式，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點。教師在小學音樂課堂教學中運用快樂教學法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能優(yōu)化課堂教學效果。小學音樂教師要對此加以重視，結(jié)合小學生的具體學習情況適當引入多媒體、教育游戲、實踐活動等，打造一個快樂且高效的音樂課堂。

參考文獻：

[1]鄭會杰.試析小學音樂中如何開展素質(zhì)教育[J].中國校外教育，2017（15）：152.

[2]魏曉麗.淺談如何實現(xiàn)小學音樂有效教學[J].中國校外教育，2017（15）：157.