新課標下的“語文七色光”教學探討

劉立霞

摘 要：“語文七色光”是語文學科考試的重點，要求學生必須掌握。這就要求教師要用豐富多彩的教學形式、多種多樣的訓練形式，讓學生對知識掌握得扎實，快速有效地記住，并能變化的應用。

關鍵詞：語文七色光；語文教學；單元練習；訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0024-01

“語文七色光”是教科版語文教材單元練習，是對一單元的單元內容的總結與擴展，它包括基礎知識部分：給漢字標音，選擇正確讀音，看拼音寫詞語，近義詞、反義詞，四字成語填空等。教師以學生為中心開展“語文七色光”教學，讓學生自主學習，教師在陪伴左右，適時點播，一定會收到較好的教學效果。下面，就不同題型的教學方式進行研究，以提高學生的學習效果。

一、拼音注音類

這類題一般是讓學生針對本單元的重點字進行辨析，教師可通過多媒體展示內容，指生讀，然后讓他們標出拼音或選擇正確的讀音。教師可以故意標錯讓學生辨析，也可以讓學生在學過的課文中找到這個字的讀音和用法讀一讀，這樣他們不但記住了字音而且會運用。同時，學生在運用的過程當中對字的讀音也有了深刻的掌握，并能夠借用工具書來查一查字的讀音，明白字的含義以便以后應用。

二、辨字組詞類

同音不同字、結構相同的字、偏旁部首相同的字是這一類的主要內容，學生對于這一類型的知識掌握情況一般，因為它主要是來源于平時的積累。但學生對于出現(xiàn)的新字或近似程度高的字很難區(qū)分，這就要求他們能利用字典把不同的字查清楚。教師可以利用多媒體設計出現(xiàn)的新字或近似程度高的字逐組出現(xiàn)，因為過多地呈現(xiàn)會使學生壓力大，容易出現(xiàn)記不住或者記錯的情況。教師也可以設計闖關的游戲，讓學生分小組去學習，共享學習成果，達到學會記牢。

三、四字詞語類

“語文七色光”出現(xiàn)的四字詞語都是大家耳熟能詳?shù)某烧Z，教師把它們歸類編在一起讓學生學，會更加有樂趣。比如，填數(shù)字組成成語、關于動物的成語、關于天氣風雨雷電的詞語，這些詞語組合在一起，學生的思維就能夠產生關聯(lián)，記住了它們的關聯(lián)之后，學習起來就會更容易。教師可以用小黑板的方式讓學生口答補充，然后對答對的學生進行表揚，并以分小組的形式讓他們多讀幾遍加深印象。當補充完全部成語后，教師再利用多媒體呈現(xiàn)全部的成語。對于其中比較難寫的字要進行逐一的講解，讓學生用練習本多寫幾遍，這樣就突破了難點。然后教師再結合讀寫的方法，讓學生熟記，他們就能掌握了。最后，有時間的情況下，教師可以進行小測試對學生進行評分、表揚等。

四、句子類

這類題包括改變不同形式的句子，句義不變；補充完整的句子；體會句子加點字的含義并且用詞語造句，等等。教師在教學時要先給學生講清楚題目的要求，再講做題的方法。如反問句變成陳述句，教師要讓學生知道反問句的形式、陳述句的形式怎樣變換，并弄明白后再去做題。再如根據(jù)句子中的詞語的意思造句，教師要結合句子的情況讓學生理解句子的意思，并在造句時逐一說明。對于不貼切的句子，教師要直接否定，對于精彩的句子，教師要及時表揚，并當著全班的面講出來給大家聽，激勵學生動腦思考。

五、積累類

積累部分是記一記，如有關詩歌、名人名言、成語等，這類知識主要是記住內容。教師可讓學生多背誦，學生背熟了再去寫，這樣就更扎實。背誦的方法也很多，教師要讓學生選擇自己的方式去背誦，不能施加壓力。背誦的難點是字，因為這些字比較難，有很多學生沒有學過其中的字，教師就要單獨講其寫法，并講解其在詞語、句子中的含義，這樣更有助于他們理解和記憶。由于此類題的難度較大，教師要在作業(yè)中多留幾遍，讓學生在課上背誦后回家再鞏固。

六、擴展延伸類

這部分題是對學生運用語文知識于生活的能力訓練，主要結合單元內容來展現(xiàn)。這就要求教師要充分調動學生的積極性，讓學生回家去完成。在這中間，可由家長協(xié)助學生完成。最后教師讓學生在班級中集中展示，并對學生的表現(xiàn)分不同的層次進行表揚。

七、結束語

在“語文七色光”教學過程中，強調第一點是興趣。教師要激起學生的興趣，就要明確學生的需求。如多媒體的運用可以使習題變得靈活生動、色彩豐富，再加上有趣的故事導入，猜謎語答題、闖關答題、積分答題等形式，會讓學生興奮起來，在歡快的氛圍內完成學習。強調第二點是獎勵。在學生學習時和學習后，教師一定要適時進行獎勵。教師的獎勵對學生來說就是一劑良藥，有了它，學生就可以以斗志昂揚的心態(tài)去學習，學習的勁頭更足。強調第三點是參與。教師不能一味地將習題安排下去讓學生做，應時時參與其中，適當引導，幫助學生分析題目的要求和做法，隨時給學生講解一些難的題目，把學生的主動性、積極性充分調動起來?？傊?，“語文七色光”教學，就像語文教學的關節(jié)，沒有關節(jié)，人就無法活動；關節(jié)靈活了，才能健步如飛。

參考文獻：

[1]張靈燕.從兒童視角反思小學語文教學實踐[J].語文知識，2017（12）.

[2]孫鳳霞.基于課程統(tǒng)整觀的小學語文教學模式初探[J].語文建設，2017（12）.