初中英語(yǔ)興趣教學(xué)初探

陳慧

摘要：興趣是最好的老師，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)條件更為重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)與我們中文的習(xí)慣有所出入，而且是一個(gè)新的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些困難，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，這樣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才會(huì)有好的基礎(chǔ)，所以本文將對(duì)初中英語(yǔ)的興趣教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；興趣；探索

一、鼓勵(lì)式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生信心

作為語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門抽象的學(xué)科，而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)又缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，那么作為英語(yǔ)教師更要為學(xué)生創(chuàng)造一些語(yǔ)境，否則學(xué)生會(huì)因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?，F(xiàn)行教材要求教師上課時(shí)要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，可有的教師因?qū)嶋H困難不能堅(jiān)持。當(dāng)然，開(kāi)始階段師生都會(huì)感到困難重重，但久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能從你的表情、語(yǔ)音、動(dòng)作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們大膽地交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)或招人恥笑，曾記得我初中上第一堂英語(yǔ)課時(shí)的興奮與不安，那少年時(shí)的幼稚使我大膽地多舉了幾次手，老師見(jiàn)我如此積極主動(dòng)，便讓我用剛學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單用語(yǔ)和他進(jìn)行了對(duì)話，完了之后，老師對(duì)我伸出拇指，說(shuō)道：“Very good！”當(dāng)我嘗道了這一成功的喜悅之后，自豪之情真的難以表達(dá)，我從心底告訴自己：我已喜歡上了英語(yǔ)！果然今后我的英語(yǔ)成績(jī)一直優(yōu)異，直至今天，我已成長(zhǎng)為一名合格的英語(yǔ)教師，回想當(dāng)時(shí)我的老師：并沒(méi)有新課程理念的指引，也沒(méi)有那么多的成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，但他就是在發(fā)現(xiàn)了我對(duì)這一學(xué)科的好奇心，然后及時(shí)地進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，從而引起了我對(duì)英語(yǔ)的極大興趣，使我受益終生。

二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛉藦U事，討厭這門課。可見(jiàn)情感是成功教學(xué)的第一要素，情感是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。因此教師要重視情感投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。

三、把握上課前幾分鐘

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。一堂課的開(kāi)端好，也等于是整堂課成功了一半?！獋€(gè)良好的開(kāi)端將會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到老師這里來(lái)，也將會(huì)給整堂課帶來(lái)活力和朝氣，帶來(lái)學(xué)生熱情參與的氣氛，從而營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、精神振奮、氣氛活躍的課堂環(huán)境，而這樣的課堂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極為重要的因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生：也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生：也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，忌課本搬家。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折，一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的，如在教學(xué)去餐館就餐的對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時(shí)把它們陳列出來(lái)，講臺(tái)便成了餐館的柜臺(tái)。教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時(shí)說(shuō)：“Could I havesome bottles of orange（milk，pear）？”營(yíng)業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK?！比缓髥?wèn)：“Howmanywould youlike？”顧客答“Three?！睜I(yíng)業(yè)員就拿出顧客想要的東西說(shuō)：“Here you are?！鳖櫩驼f(shuō)：“Thank you。”表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過(guò)的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺(tái)上進(jìn)行表演。表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問(wèn)路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

五、教學(xué)多樣，使課堂生動(dòng)

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，使用久了也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持和鞏固他們的興趣。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法。

英語(yǔ)歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教材中，許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。這些歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到上課輕松，有味道，也符合英語(yǔ)教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“愉快情景教學(xué)法”的原則，使學(xué)生從中體驗(yàn)到通過(guò)英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)。