淺談小學(xué)英語語音教學(xué)策略

陳藍(lán)藍(lán)

摘要：語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生英語能力是否得到提升取決于是否擁有良好的語音基礎(chǔ)。語音的準(zhǔn)確程度將會(huì)影響學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)水平，自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語音教學(xué)側(cè)重讓學(xué)生形成正確的語感、擁有良好的發(fā)音習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。本文主要就小學(xué)英語語音教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；教學(xué)策略

英語是國際通用的語言，也是我國外語教育中的重要內(nèi)容。語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎(chǔ)，兒童早期是學(xué)習(xí)語音的最佳時(shí)機(jī)，所以學(xué)習(xí)語言必先從語音開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能搞好小學(xué)英語語音教學(xué)呢？下面談?wù)劚救嗽谛W(xué)英語語音教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，

一、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)形式刻板。

目前大多數(shù)小學(xué)英語教師都重視語音教學(xué)，在英語發(fā)音方面花費(fèi)大量的時(shí)間，試圖通過重復(fù)練習(xí)、觀察口型和唇齒位置等方式一遍遍糾正學(xué)生的發(fā)音，并且試圖使學(xué)生記住英語的音標(biāo)和每個(gè)字母可能對應(yīng)的發(fā)音形式。這一系列教學(xué)活動(dòng)是十分枯燥乏味的，這會(huì)使小學(xué)英語語音教學(xué)的形勢越來越刻板，使英語更難被小學(xué)生接受。

2.教學(xué)目的單一。

小學(xué)英語語音教學(xué)中的另一個(gè)問題就是教學(xué)目的十分單一。英語說到底是語言的教學(xué)，也就是說，英語語音教學(xué)除了教學(xué)生發(fā)音之外，還要介由發(fā)音教學(xué)滲透英語國家語言文化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行培養(yǎng)，但是，很少有教師能夠在語音教學(xué)中兼顧這些教學(xué)目的。

3.小學(xué)生缺乏語感，漢化英語嚴(yán)重。

小學(xué)生剛開始接觸英語，興趣很高。但是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍小，學(xué)習(xí)的方式也很單一，主要是通過教師和錄音不斷的模仿。同時(shí)因?yàn)槎喾矫嬖颍W(xué)英語占的課時(shí)也很少，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)文章開頭提到的學(xué)生用的漢化英語的方法。其次小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，不識音標(biāo)，沒有辨別的規(guī)律，只能通過死記硬背來學(xué)習(xí)英語，學(xué)得乏味，學(xué)得吃力，也打擊學(xué)習(xí)的積極性。

4.寫多說少，啞巴英語嚴(yán)重。

我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流，但在學(xué)生們的心中，甚至是我們的心中，都會(huì)認(rèn)為英語教學(xué)是為了一次又一次的考試。雖然現(xiàn)在小學(xué)也在考試中加入了口語考試，也僅僅是為了考試而去罩調(diào)練習(xí)。有的學(xué)生背課文，練對話，語言流暢，可是一到真實(shí)交流的時(shí)候，就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的策略

1.觀念的改變。

首先，要把握小學(xué)英語語音教學(xué)的目地與要求。從語音學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看，使用音標(biāo)有利于學(xué)習(xí)者更好的掌握語音。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，不僅在學(xué)習(xí)生詞時(shí)會(huì)輕松許多，而且溫習(xí)單詞或遺忘單詞發(fā)音時(shí)也可以不在需要教師的幫助，其次，必須破除“我教你學(xué)”的教學(xué)觀。新課標(biāo)指出，教師在課堂起主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是主體。教師教授語音時(shí)應(yīng)努力讓學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，使他們具備獲取信息和運(yùn)用知識解決問題的能理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并進(jìn)而具備應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。

2.提高自身的素質(zhì)。

教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)揮著非常重要的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)首先明白語音教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)過程，是提高學(xué)生英語交際能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，教師應(yīng)該具備比較完備的知識體系，并不斷學(xué)習(xí)，提高自己的發(fā)音質(zhì)量，以期對學(xué)生的語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

3.營造英語語音學(xué)習(xí)的語境策略。

積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。教師可以通過準(zhǔn)確、優(yōu)美的朗讀示范進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造好的英語語音語境。同時(shí)可以通過開設(shè)課外興趣小組、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和家長進(jìn)行簡短的英語對話、教師也可以利用課前的十分鐘和學(xué)生進(jìn)行簡短的英語交流等等一系列的活動(dòng)，以此來創(chuàng)設(shè)英語語音環(huán)境。只有良好的英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境才能給學(xué)生充分表達(dá)的空間，

4.英語語音教學(xué)中的游戲策略。

游戲是激發(fā)興趣的源泉，小學(xué)生天性好動(dòng)都愛做游戲，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)拇┎逵螒颍梢越o教學(xué)帶來意想不到的收獲。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛表演，所以做游戲符合孩子們的年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，效果事半功倍。在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常開展學(xué)生間競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、參與意識，培養(yǎng)他們的聽、看、模仿的能力。

5.鼓勵(lì)教學(xué)法。

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，會(huì)在語音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這是在所難免的。教師對學(xué)生發(fā)音上的缺點(diǎn)糾正、指導(dǎo)，要耐心教給他們正確的發(fā)音方法，認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，學(xué)生讀對了，要及時(shí)給予鼓勵(lì)；讀的不好，不責(zé)怪不取笑，指導(dǎo)其糾正。小學(xué)低年級階段，教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注小學(xué)生的課上表現(xiàn)和心理反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，獲得良好的情感體驗(yàn)，大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)愛上英語課，以更積極、更上進(jìn)的態(tài)度學(xué)習(xí)英語。

綜上所述，英語教育對小學(xué)生十分必要，尤其是在語音教學(xué)中，小學(xué)階段是語音形成的重要時(shí)期，我們要抓住這黃金的時(shí)間解決語音問題。作為英語教師，在語音教學(xué)中，我們要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識到語音教學(xué)的重要性和必要性，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。這樣不僅有利于提高學(xué)生的語音水平，而且對促進(jìn)和提高英語教學(xué)的整體水平也有著極其重要的意義。