因文配詩厚書讀薄

楊環(huán)燕

“舉要治繁”，“提要鉤玄”，“由博返約”是閱讀理解的必由之路，也是閱讀理解的重要策略。如何指導(dǎo)學(xué)生把“厚書讀薄”，老師們曾作過若干嘗試，如串詞法概括課文中心，提綱法歸納段落大意等。這些方法誠然有效，但難免枯燥乏味。前些時日，我拜讀一位老友的詩集《黌門今韻》，被其中的詩韻詩味所感染，本就喜愛玩味詩詞的我忽發(fā)奇想：能否將詩歌引入閱讀教學(xué)，幫助概括課文中心？此言一出，同仁鼎力支持。于是，“一文一詩”“一文多詩”教學(xué)嘗試便開展起來。下面是筆者因文創(chuàng)詩的幾個實(shí)例——

一、課文：《跨越海峽的生命橋》

內(nèi)容簡介：杭州小錢身患嚴(yán)重的白血病，命懸一線，救危骨髓四處難覓。十萬火急，卻幸逢轉(zhuǎn)機(jī)，終為臺灣青年和專家所救。其間，正值臺灣發(fā)生嚴(yán)重地震災(zāi)害，余震不斷，臺灣青年勇獻(xiàn)骨髓，臺灣專家親赴杭州，成功移植骨髓，杭州小錢方得起死回生。

配詩：杭州小錢患重病，命懸一線戰(zhàn)死神。

救危骨髓無覓處，十萬火急告友人。

幸得臺灣一青年，骨髓合型傳佳音。

時逢臺灣發(fā)地震，勇獻(xiàn)骨髓見愛心。

臺灣專家赴杭州，小錢絕處獲新生。

生命之花重綻放，兩岸永傳骨肉情。

二、課文：《伯牙絕弦》

內(nèi)容簡介：伯牙善彈琴，志在高山，志在流水。鐘子期善聽，遂為伯牙知音。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不再彈琴。知音之交，傳為千古佳話。

配詩：子期聽曲品神韻，伯牙鼓琴得知音。

高山流水詠壯志，古曲清韻寄深情。

誰料子期駕鶴去，一代宗師失故人。

破琴絕弦祭亡友，知音佳話傳古今。

三、課文：《匆匆》（朱自清散文）

內(nèi)容簡介：時光如流水逝，時光若清風(fēng)過，時光在一日瑣事間偷偷溜走。光陰似箭，人生苦短。有志者，總有做不完的事，倍覺時日短暫；無為者，庸庸碌碌，反覺歲月悠長。時光匆匆，為人者，須惜時也。

配詩一：一日時光轉(zhuǎn)瞬逝，無影無蹤無聲息。

歲月匆匆催白發(fā)，警醒世人爭朝夕。

配詩二：一年四季彈指逝，光陰似水匆匆去。

讀文知理悟真諦，人生一世貴惜時。

配詩三：朱君行文非平常，以小見大說時光。

智者匆匆春秋短，庸人碌碌歲月長。

四、課文：《北京的春節(jié)》

內(nèi)容簡介：北京的春節(jié)，熱鬧非凡。鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，火樹銀花。民俗風(fēng)情，別具一格。節(jié)日盛況，連日頻現(xiàn)。

配詩一：北京春節(jié)展新容，熱鬧非凡市井同。

鑼鼓喧天動樓宇，鞭炮齊鳴震長空。

民俗風(fēng)情具別樣，節(jié)日盛況日日隆。

最喜春節(jié)壓臺戲，元宵上市樂其中。

配詩一：北京春節(jié)時段長，琳瑯滿目呈吉祥。

臘八日里餐臘八，有粥有蒜有果糖。

小年迎春鞭炮響，除夕辭舊酒肉香。

新年登場辦廟會，元宵燈火更輝煌。

五、課文：《賣火柴的小女孩》

內(nèi)容簡介：這是“世界童話之王”丹麥安徒生的作品。主要內(nèi)容為：賣火柴的小女孩在“天冷極了，下著雪”的大年之夜，赤著腳在街上走著，卻沒賣掉一根火柴。她又冷又餓，只好在一座房子的墻角里坐下來，縮成一團(tuán)。她覺得更冷了，于是擦燃火柴取暖。她接連擦燃了4根火柴，最后又擦著了一大把火柴。每擦燃一次，在她眼前都出現(xiàn)了美好的幻景，表現(xiàn)了她對溫暖、食物、歡樂、疼愛、幸福的強(qiáng)烈渴望。后來，就在這舊年的大年夜，她凍死了。

配詩一：女孩叫賣風(fēng)雪天，走街穿巷舉步艱。

日近黃昏無去處，身受饑寒有誰憐。

火柴墻角燃希望，幻景溫馨言何甜。

一己空愿隨風(fēng)去，孤影年夜赴黃泉。

配詩二：小女孩渴望追求幸福，那么，什么是幸福呢？

（一）

什么是幸福？

幸福就是得到滿足——

滿足人生生存質(zhì)量的追求：

滿足人生事業(yè)成就的追求：

滿足人生親情友情的追求：

滿足人生生命價值的追求。

（二）

世人孜孜求幸福，幸福就是得滿足。

生當(dāng)逢時處佳境，業(yè)必有成展宏圖。

親情友情伴左右，心境家境脫凡俗。

人生追求無止盡，知足常樂永幸福。

六、課文：《晏子使楚》

內(nèi)容簡介：齊國晏子使楚。楚王欲乘機(jī)侮辱晏子，以顯楚國威風(fēng)。楚王對晏子三次使奸相辱，晏子巧用“訪狗國才進(jìn)狗洞”、“下等人才訪下等國”、“強(qiáng)盜國才出強(qiáng)盜”的邏輯，據(jù)理雄辯，機(jī)敏應(yīng)對，反唇相譏，使楚王反受其辱，維護(hù)了齊國和自身的尊嚴(yán)，終得楚王尊重。

配詩：齊國晏子智勇奇，使楚步步識玄機(jī)。

三番臨辱巧制勝，楚王發(fā)難反遭譏。

七、課文：《白鵝》

內(nèi)容簡介：作者豐子愷。本文主要著眼于白鵝的性格特點(diǎn)——高傲，而且高傲得可敬可愛。作者剛把白鵝抱回家，它伸長頭頸，左顧右盼的姿態(tài)，給作者留下了高傲的第一印象。作者在與它長時間的相處中，感受到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！苯新暎阂源蠼?；步態(tài)：從容不迫；吃相：架子十足。作者用明貶實(shí)褒的寫法再現(xiàn)了他對白鵝的喜愛。整篇文章趣味十足。

配詩：白鵝自大生性驕，昂頭顧盼顯高傲。

叫聲步態(tài)與吃相，唯我獨(dú)尊氣自豪。

看守門戶不亞狗，遠(yuǎn)近兼顧勤操勞。

厲聲叫囂逐生客，勇敢盡職守信條。

引吭大叫聲威遠(yuǎn)，路人誰敢正眼瞧。

步調(diào)從容似凈角，不讓行人反出招。

每日進(jìn)食有規(guī)矩，飯水泥草不能少。

一絲不茍重吃法，三眼一板彈老調(diào)。

每樣一口循環(huán)吃，從容不迫吃個飽。

若是飯食不夠用，昂首大叫氣難消。

與狗爭食落下風(fēng)，專人侍候方生效。

真是一位鵝老爺，架子十足待遇高。

高傲一詞雖貶義，本文作者用得巧。

明貶實(shí)褒贊白鵝，妙筆生花領(lǐng)風(fēng)騷。

詩歌言簡意賅，含義雋永，意趣盎然，韻味天成，易誦易記，學(xué)生喜聞樂見，口誦心惟，暢懷悅目，潛移默化，啟智陶情，自能受到良好熏陶。再進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生參與“一文一詩”創(chuàng)作，練思維，練筆頭，練語言，練文采，必能師生攜手，共創(chuàng)“詩歌進(jìn)課堂，閱讀沐春風(fēng)”的美好局面。