議論文“摩、習(xí)、評、改”基本點(diǎn)寫作訓(xùn)練探究

王華芳

議論文教學(xué)千頭萬緒，如何有效地訓(xùn)練議論文寫作是個(gè)重要的課題。幸運(yùn)的是，議論文？搖“摩、習(xí)、評、改”基本點(diǎn)寫作訓(xùn)練給高中議論文教學(xué)提供了可操作性且行之有效的寫作教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)的不是整篇的作文訓(xùn)練，而是碎片化的訓(xùn)練。運(yùn)用“摩、習(xí)、評、改”四個(gè)步驟訓(xùn)練各個(gè)論證方法，尋求各個(gè)段落突破，再組合完篇。相對于空談理論忽略現(xiàn)場寫作的無效作文教學(xué)，此類寫作教學(xué)可以達(dá)到立竿見影的效果。

首先“摩”，即選擇典型片段或經(jīng)典文章作為學(xué)生寫作的范本。議論文教學(xué)需要理論的引領(lǐng)，也需要文章的示范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言規(guī)范的例文讓學(xué)生一目了然。當(dāng)然選擇的例文需千挑萬選。

首先可挑選教材中的名家經(jīng)典文章。如訓(xùn)練枚舉法、因果論證寫作孟子的《生于憂患？搖？搖死于安樂》是最佳選擇，訓(xùn)練類比論證時(shí)可選擇《鄒忌諷齊王納諫》。其次可選擇高考滿分作文，滿分作文是學(xué)生作文的標(biāo)桿，是當(dāng)年度作文的方向標(biāo)，容易為學(xué)生接受。再者可選擇人民網(wǎng)、光明網(wǎng)中的時(shí)事評論給學(xué)生閱讀，這類文章與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)效性強(qiáng)，對學(xué)生有一定的啟發(fā)性。

其次“習(xí)”，即師生根據(jù)經(jīng)典范文共同歸納出片段寫作的具體方法，完成相關(guān)的片段訓(xùn)練。隨著學(xué)生訓(xùn)練的熟練寫作的時(shí)間逐漸加快。

再者“評”，這一環(huán)節(jié)評價(jià)量表的制定是個(gè)難點(diǎn)，評價(jià)量表的制定需根據(jù)學(xué)生的作品不斷完善，需要一定的區(qū)分度。評價(jià)量表分自評、他評、教師評。

最后“改”，好作文是不斷修改出來的。學(xué)生根據(jù)評價(jià)得分取長補(bǔ)短，完成第二、三稿的修改。

以下是筆者應(yīng)用“摩、習(xí)、評、改”四個(gè)步驟訓(xùn)練議論文反面論證的教學(xué)過程。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，用40分鐘的時(shí)間完成課題要求的四個(gè)環(huán)節(jié)。

首先論證方法介紹：反面論證即自己觀點(diǎn)矛盾對立的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，分析它的謬誤，揭示錯(cuò)誤行為的本質(zhì)、原因或者分析錯(cuò)誤觀點(diǎn)的危害、后果，以達(dá)到反駁的目的。俗話說“長別人志氣滅自己威風(fēng)”，而反面論證是“長自己志氣滅別人威風(fēng)”。

摩”先揣摩人民日報(bào)的社論《青春有詩和遠(yuǎn)方》的行文結(jié)構(gòu)和2016年全國卷Ⅰ優(yōu)秀作文《二重尺度》的反面論證段，從中歸納總結(jié)反面論證段的寫法。

即：1.反面論證的總括（反義詞）2.列舉反面現(xiàn)象、事例（高度概括）3.準(zhǔn)確揭示行為的本質(zhì)，分析根本原因以及事件所處的社會(huì)背景，深刻地揭示行為造成的危害、弊端，這一點(diǎn)是議論文論證是否深刻的關(guān)鍵。

2.“習(xí)”？搖即根據(jù)要求當(dāng)場完成片段寫作。“小盧對媽媽在微信中干預(yù)自己的生活采取微信分組可見，你怎么看？”選好角度在規(guī)定10-15分鐘的時(shí)間完成200字左右的反面論證。

3.根據(jù)評價(jià)量表完成自評、他評、教師評分，之后展示學(xué)生推薦的作品。

學(xué)生作品

？搖？搖？搖一稿：有一種愛叫做放手，過分的關(guān)心與照顧，希望把這份愛毫無保留地給孩子，這是絕大部分家長的選擇與做法。但是這種行為對孩子來說是一種束縛，是一份不安。一直處于家長的“監(jiān)視”下，家長“憂之太切”，總把自以為優(yōu)秀的世界觀、價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，殊不感孩子所感，不想孩子所想。久而久之，物極必反，這份熱情反而導(dǎo)致反感與排斥，父母與孩子在缺少溝通的情況下，讓矛盾愈演愈烈。

二稿：微時(shí)代拉近了人與人之間的距離，這為小盧的媽媽關(guān)心女兒提供了便利，凡是過度則物極必反。引起小盧反感與排斥。歸根到底是母親過度的關(guān)心以及價(jià)值觀念差異。對年輕人來說，微信朋友圈曬輕松愉悅的生活，對家長來說，它能夠更進(jìn)一步了解、關(guān)心孩子并提供建議。這種把愛毫無保留地給孩子，強(qiáng)加自認(rèn)為優(yōu)秀的價(jià)值觀、世界觀的行為則是一種束縛?！皭壑睿瑧n之太切”，也限制了孩子自由生活的空間。一方過分給予，一方極力排斥，在無溝通的前提下，這種矛盾愈遠(yuǎn)愈烈。

學(xué)生評價(jià)

黃麗麗：原來的議論文寫作以事例為主，所謂字?jǐn)?shù)不夠例子來湊，作文浮于表面，無法深入地論證觀點(diǎn)。也明白高中議論文需要體現(xiàn)論證的深度，曾挖空心思地想如何寫出有深度的作文，然苦于無從下筆，難得的是《議論文反面論證寫作訓(xùn)練》把抽象的“有深度”三個(gè)字用量表的形式具體詳細(xì)地羅列出來，有很強(qiáng)的操作性。

蔡彬彬：評價(jià)量表中的“能準(zhǔn)確揭示行為的本質(zhì)，分析根本原因以及事件所處的社會(huì)背景”和“能深刻地揭示行為造成的危害、弊端”這兩點(diǎn)啟發(fā)特別大，是開啟議論文思維深度的一把鑰匙。

黃杰：“奇文共欣賞，疑義相與析”，評價(jià)量表中的自評、互評、師評很有效果，自評可以讓自己回過頭審視自己的有點(diǎn)和不足，互評可以從同學(xué)那得到中肯的評價(jià)。

評課與反思

柯麗斌老師點(diǎn)評：學(xué)生習(xí)作中往往只能寫出或背景或原因或危害或弊端，無法全面深入地分析。要寫好作文功夫在課外，平常多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀針砭時(shí)弊的文章是當(dāng)務(wù)之急。

陳玉水老師點(diǎn)評：一篇好的文章是不斷修改出來的，下一節(jié)課老師可以引導(dǎo)學(xué)生借用評價(jià)量表修改提升，主要引導(dǎo)學(xué)生深入分析事件的本質(zhì)危害，事件的本質(zhì)分析是議論文論證深入的關(guān)鍵。

執(zhí)教老師自評與反思

從學(xué)生課堂完成的作品來看，學(xué)生基本上掌握了反面論證片段的寫作結(jié)構(gòu)。學(xué)生能清晰地亮出觀點(diǎn)句，并針對與自己觀點(diǎn)矛盾對立的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，分析它的謬誤。然而學(xué)生的語言仍過于單調(diào)，論證語言無法深入，無法深層地挖掘反面事例的危害、后果，分析錯(cuò)誤的本質(zhì)。

針對訓(xùn)練過程存在的不足，接下來將從各種途徑尋找典型的思辨文，每周印發(fā)給學(xué)生，督促學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思辨語言的積累，并學(xué)以致用，以達(dá)到作文中能多層次分析錯(cuò)誤觀點(diǎn)的危害，有理有據(jù)地論證。

議論文？搖“摩、習(xí)、評、改”基本點(diǎn)寫作訓(xùn)練給高中議論文教學(xué)提供了一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，我們學(xué)校這兩年就這一課題的理論研究與實(shí)踐教學(xué)都取得可喜的成果。為兄弟學(xué)校的議論文教學(xué)起到示范作用，在各級各類的統(tǒng)考中及高考語文成績均居同類學(xué)校前列，成為我們學(xué)校語文教學(xué)的亮點(diǎn)。

（作者單位：福建省莆田五中）