初中化學(xué)構(gòu)建高效課堂的實踐感悟

汪國勇

課堂效率是評價課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂效果是課堂教學(xué)的生命。化學(xué)是初中階段重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建高效化學(xué)課堂是每個化學(xué)教師的重要目標(biāo)，也是保障學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。教師結(jié)合學(xué)生實際，認(rèn)真研究影響教學(xué)效率和實效性的各種因素，在實踐中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)方法和手段，真正讓學(xué)生對化學(xué)充滿興趣和熱情，培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才。

一、巧妙預(yù)設(shè)高質(zhì)量問題，做好關(guān)愛和激勵

初中階段的學(xué)生不同于小學(xué)階段的學(xué)生，他們開始懂得內(nèi)斂，開始壓制自己的表達(dá)欲望，教師需要營造更有利于學(xué)生參與互動的良好學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)他們的參與積極性。教師能夠走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心理，充分尊重學(xué)生的思維方式和心理訴求，關(guān)愛每個學(xué)生。大部分學(xué)生遇到問題都會有點緊張，尤其是遇到有難度或者富有挑戰(zhàn)性的問題，很多學(xué)生都會感到較為緊張。教師能夠結(jié)合學(xué)生實際，使用富有啟發(fā)性語言，鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，強(qiáng)化他們的分析和解決問題能力。深入學(xué)生，與學(xué)生一起討論和探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和反思，讓學(xué)生圍繞問題提升思維能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)“燃燒”的相關(guān)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，初步感知燃燒的定義、條件。給學(xué)生設(shè)置這樣幾個富有層次性的問題：（1）平時接觸過哪些燃燒現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過哪些燃燒的化學(xué)反應(yīng)問題？這些物質(zhì)的燃燒都有什么樣的共同點？如何來重新定義燃燒的概念？（2）結(jié)合平時的生活實踐感受，列舉一些讓可燃物燃燒的方法？同樣是燃燒，為什么不同的物質(zhì)有著不同的點燃方法？這些方法對物質(zhì)有何要求？以此來引入著火點的概念，感知其內(nèi)涵與外延。（3）可燃物到達(dá)相應(yīng)的著火點是否就能燃燒？燃燒需要幾個條件，這幾個條件之間是什么關(guān)系？（4）根據(jù)燃燒的條件，如何快速滅火？（5）水和二氧化碳是最為常見的滅火材料，是否一定能夠?qū)⒏鞣N燃燒物質(zhì)都滅掉呢？這樣的問題讓學(xué)生一起來探究，教師深入學(xué)生，做好相應(yīng)的鼓勵和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在問題的帶動下逐步深入理解，慢慢感知化學(xué)的本質(zhì)，由現(xiàn)象深入到本質(zhì)，由書面知識轉(zhuǎn)變他們的經(jīng)驗和能力，不斷強(qiáng)化他們的興趣和熱情，讓學(xué)生在快速掌握知識的同時，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

二、突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生參與意識

構(gòu)建高效化學(xué)課堂需要真正體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神，真正將課堂還給學(xué)生，還原課堂教學(xué)的本真。所有的問題不能從學(xué)生實際出發(fā)，不能突出學(xué)生的主體作用，都是無效的設(shè)計，都不能真正讓學(xué)生得到有效鍛煉。一切的教學(xué)設(shè)計都要從學(xué)生實際出發(fā)，針對他們的基礎(chǔ)和發(fā)展等級，讓學(xué)生更好地參與和實踐，在體驗和感悟中轉(zhuǎn)化和提升，這樣才能不斷提升課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。為此，初中化學(xué)教學(xué)必須將學(xué)生放在更加重要的位置，從教學(xué)設(shè)計到學(xué)案制作、教學(xué)過程實施和課后鞏固，都要讓學(xué)生積極參與進(jìn)去。讓學(xué)生在參與中實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)變和能力生成。鼓勵學(xué)生做好反思，在實踐、反思、再實踐、總結(jié)的過程中不斷提升，遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知的基本規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取與性質(zhì)”的有關(guān)實驗時，讓學(xué)生親自操作，學(xué)生將石灰石加入稀鹽酸中，搜集化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳，并將其通入準(zhǔn)備好的紫色石蕊試液中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)試液從紫色變成了紅色。然后引導(dǎo)學(xué)生用酒精燈給變紅的試液加熱，結(jié)果石蕊沒有恢復(fù)原來的紫色。讓學(xué)生分析猜想其中的原因，他們有的猜想分析是因為石蕊出現(xiàn)了問題，也有學(xué)生分析可能因為鹽酸濃度過大。再次鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的猜想己設(shè)計相應(yīng)的驗證方案。于是學(xué)生想到給石蕊試液吹氣并加熱，以此來觀察其前后變化。也有的學(xué)生主張向試液中加入鹽酸并加熱，觀察其顏色的前后變化?；蛳蚴镌囈褐写禋夂笤偌尤臌}酸并加熱，再觀察其前后的變化。他們根據(jù)猜想進(jìn)一步實驗驗證，并總結(jié)自己的實驗操作，分析和解決問題的能力得到很好的鍛煉和提升。

三、積極開展各種實驗探究活動，有效組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要途徑，也是豐富學(xué)生體驗、強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的根本保障。初中化學(xué)積極開展各種實驗探究活動，讓學(xué)生在實踐不斷探究，化學(xué)實驗中的各種奇妙反應(yīng)和化學(xué)反應(yīng)能夠帶給學(xué)生非常好的觀感體驗，不斷強(qiáng)化他們的探究欲望。合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式，鼓勵學(xué)生積極合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，在合作中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，幫助他們快速達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，學(xué)習(xí)金屬礦物鐵的冶煉有關(guān)的內(nèi)容時，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與探究：我國是世界頭號鋼鐵大國，每年大量進(jìn)口鐵礦石。根據(jù)所學(xué)知識，分析研究可以從哪些途徑來獲得金屬材料鐵？如果你是一個鋼鐵廠的冶煉工程師，你認(rèn)為哪些礦石不適合工業(yè)煉鐵？一氧化碳和焦炭是最為主要的還原鐵的材料，氫氣也可以，選用哪種物質(zhì)來工業(yè)煉鐵最為經(jīng)濟(jì)劃算？讓學(xué)生積極合作探究，結(jié)合化學(xué)知識，并從成本經(jīng)濟(jì)的角度來考慮，讓學(xué)生合作探究，達(dá)成共識，既能全面掌握知識，又能深入理解，并學(xué)會綜合分析，真正培養(yǎng)他們的綜合能力，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

總之，初中化學(xué)教師需要充分重視課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和借鑒，不斷創(chuàng)新和總結(jié)，努力構(gòu)建更加高效的化學(xué)課堂，實現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步和全面發(fā)展。

（作者單位：四川省廣元市蒼溪縣岳東鎮(zhèn)初級中學(xué)校）