高中語文教學中如何提高教學效率

況海燕

摘要：隨著新課程教材的實施，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應新課程的要求，這就要求我們在課堂教學方法上有所調(diào)整和改革。新課程課堂教學注重學生潛能的開發(fā)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，在教學中融入了自主學習、質(zhì)疑討論、合作交流、主動探究、拓展延伸等教學環(huán)節(jié)，由此培養(yǎng)學生動手動腦、學會分析判斷等綜合能力。那么下面，我就高中語文如何提高教學效率進行分析。

關鍵詞：高中語文：教學效率

隨著中國在國際上地位的的不斷增長，語文在世界上的地位也不斷增長，人們紛紛開始學起了語文。語文在高考中的比重也在不斷增加，可見語文已然變得越來越重要。高中語文又是語文學習的一個重要的階段，更是尤為重要，而語文向來十分枯燥，所以，要如何提高語文的教學效率，便成為了重中之重。那么，下面，我就此談一下自己的看法。

一、摒棄傳統(tǒng)的觀念，樹立正確的教學思想

傳統(tǒng)的教學思維認為語文的學習就來源于課本，這也是長期延續(xù)下來的思想。學習的終極目標是應試，片面強調(diào)應試的內(nèi)容，忽視素質(zhì)教育，不重視學生實踐水平的提升，使得學生文學方面的基本功不高，綜合素養(yǎng)較低。隨著教育改革的深入，課本知識體現(xiàn)出了一定的局限性，不能滿足學生的實際應試以及對基本素養(yǎng)的追求。因此，教師要發(fā)揮引導者的作用，對傳統(tǒng)觀念進行正確分析，取其精華，棄之糟粕，更新教學理念，對課堂教學項目進行不斷拓展，與時代接軌，保證課堂教學的豐富多彩。

二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生學習興趣

在傳統(tǒng)的高中語文課堂中，教學的主體是教師，以教師對知識的傳授為主，教師“一言堂”比較嚴重，這一教學模式極大限制了學生的創(chuàng)造力、動手實踐能力和團隊意識。在新的教學思想中，學生是整個學習的主導，在課堂中占據(jù)主體地位，所有教學行為都需要以學生為核心，尊重學生的個性發(fā)展，以學生為中心，保護學生的好奇心，培養(yǎng)學生學習興趣，使其能夠主動學習。同時，教師還應注重團隊精神的培養(yǎng)，進行合作研究與探討，實現(xiàn)自主性學習。因此，在高中語文課堂中，教師應圍繞學生展開教學，運用各種教學模式，對學生的自主學習進行積極引導，滿足學生對語文知識的需求。

三、采用啟發(fā)式教學方式。充分發(fā)揮學生的主體作用

在高中語文教學中，教師要善于運用啟發(fā)性教學原則，通過啟發(fā)，引導學生積極去探究問題。學習課文，不管是哪一種體裁，首先要理清作者的思路，常言說，善教者“其言也約而達”，這話有著深刻的道理，用的比喻少但通俗易懂。語則，把學生的精力引導到分析問題和解決問題上。無論什么體裁的文章，理清作者的思路，把握文章結(jié)構，這一環(huán)節(jié)很重要。教師在教學之前，要了解文章的寫作背景，作者所要表達的情感，運用了哪些典型材料，采用了哪些表達方式等，按照作者的寫作思路，一一設計問題。教師或搭橋、或啟發(fā)、或質(zhì)疑、或舉例等，讓學生的思維活躍起來，調(diào)動他們的積極性。激活了學生的思維，他們的感官也就隨著動起來?；钴S了課堂氣氛，只要教師合理啟發(fā)和指導，就能達到良好的教學效果，就能鍛煉學生的綜合能力。有效的學習方式很重要。學習是一項復雜的腦力勞動，如果學生不去積極主動地學習，那么收獲是很有限的。比如，有的教師在上作文課的時候，采用小組學習方式，要求學生在小組內(nèi)評選出最佳作品，讓小作者在講臺上讀，其他學生認真傾聽，并發(fā)表白己的見解，說出作品的優(yōu)缺點，大大激發(fā)了學生的興趣。這一學習方式使作文寫得好的學生大受鼓舞，進一步激發(fā)了他們的雄心壯志：而平時害怕寫作文的學生也見了世面，學到了別人的長處，樹立了自信心。因此，發(fā)揮學生的主體作用很有必要。教師需要備好課，要調(diào)動學生的多種感官，讓學生得到更多的體驗。如果不重視學生的主體地位，學生便失去了實踐的機會。

四、教師要深入鉆研教材，明確教學目標。合理設計教學活動

同樣一篇文章，如果制定的教學目標不一樣，運用的教學方式不同，教學內(nèi)容的側(cè)重點不同，那么就會產(chǎn)生不同的教學效果。所以，只有教師認真研究教材，了解學生的實際情況，設定合適的教學目標，才能實現(xiàn)語文高效課堂。在新課程改革背景下，教師既要關注教學目標，又要關注教學環(huán)節(jié)。三維目標為教師指明了制定教學目標方向，如果教師不去深入研究教材，把握教材內(nèi)容、重難點、知識點，了解寫作背景、主旨等諸多因素，那么在制定教學目標的時候就會有很大的盲目性。教師只有明確教學目標，才能設計恰當?shù)慕虒W步驟，采用有效的教學方法，從而恰到好處地授課。

五、適時適度運用多媒體輔助語文課堂教學

在語文教學中運用多媒體，可以更好地傳遞信息，使抽象的知識化為直觀、生動的教學信息。運用多媒體能夠為學生呈現(xiàn)大量的信息，創(chuàng)設良好的教學情境，豐富了教學內(nèi)容，突破重難點，提高課堂教學效率。教師運用多媒體優(yōu)化課堂教學，改變了傳統(tǒng)語文教學枯燥、呆板的課堂模式，促進了學生心智發(fā)展。

以上就是我對高中語文教學的高效課堂提出的一些我自己的小技巧。盡管高中語文較為枯燥無味，但只要用對了方法，還是十分有趣的。所以作為教師，要積極探索教學方法，積極建立一個新型的教學課堂，從而提高學生的學習效率，教師的教學效率。