淺談提高中學(xué)生英語口語的措施

姜金杰

摘 要：英語口語的流通性已成為當(dāng)今社會(huì)人們從思想文化到情感表達(dá)溝通的重要途徑之一。針對(duì)英語課堂教學(xué)這一個(gè)方面，中學(xué)英語教師可以以此為依據(jù)來尋找突破口，一切教學(xué)活動(dòng)都從學(xué)生英語口語的實(shí)際出發(fā)，提出切實(shí)可行的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語；口語

1.影響學(xué)生口語提高的三個(gè)問題

1.1中學(xué)生的問題

首先，英語口語的學(xué)習(xí)跟學(xué)生的興趣和愛好是緊密相關(guān)的，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式陳舊、古板，教學(xué)方法枯燥乏味，缺少真正的口語實(shí)踐機(jī)會(huì)，從根本上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語參與熱情。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)一種新語言之后便會(huì)有迫切表達(dá)自己的愿望，但是在想要去自我表達(dá)的時(shí)候內(nèi)心又擔(dān)心自己表達(dá)的英語是否正確，是否會(huì)被老師、家長、同學(xué)們嘲笑。這樣一來，學(xué)生的心理就會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面情緒，嚴(yán)重缺乏主觀能動(dòng)性，英語口語能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的阻礙。

1.2教師自身的問題

從教師自身方面來看，主要問題表現(xiàn)在：第一，教師專業(yè)能力欠缺，自身素質(zhì)不高，無法為學(xué)生提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。第二，教師所設(shè)置的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃無條理性，使學(xué)生盲目，不知如何進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)校教育的問題

學(xué)校教育方面的問題，對(duì)學(xué)生英語口語的影響是十分關(guān)鍵的，主要因?yàn)椋旱谝环矫妫瑢W(xué)校對(duì)于英語口語教學(xué)所需要的硬件教學(xué)設(shè)備配置不完善，就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語口語訓(xùn)練的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度，從而極大降低英語教學(xué)質(zhì)量。第二方面，學(xué)校所應(yīng)用的英語教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不適合英語口語方面的學(xué)習(xí)，只適合筆試類型的考試，正因如此，教師和學(xué)生將注意力全部放在應(yīng)試考試中，在英語理論、書寫、認(rèn)知方面學(xué)校更加注重，而忽略了我國現(xiàn)階段英語口語現(xiàn)代化、創(chuàng)新性的教學(xué)甚至于被遺忘。

2.提高英語口語能力的措施

2.1因材施教，培養(yǎng)興趣

教師要充分而有效地利用好英語教學(xué)課堂，提高英語口語的水平是目前發(fā)展形勢(shì)上必須嚴(yán)抓的。如何能夠提高中學(xué)生英語口語水平，主要看英語教師教學(xué)方面所實(shí)施的措施是何種形式的，根據(jù)書本教材以及學(xué)生接受課程的程度，運(yùn)用多媒體的輔助手段，開展多種形式的口語實(shí)踐活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，語言學(xué)習(xí)教材，讓每一位學(xué)生身臨其境地感受應(yīng)用口語的樂趣，培養(yǎng)英語交流的意識(shí)性。在整個(gè)英語口語的教學(xué)活動(dòng)中，要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，英語口語教學(xué)是一個(gè)主題內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生們英語教學(xué)的參與感和融入感，從而提高英語口語水平。

2.2從教師教學(xué)理念出發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

教師要從自身出發(fā)，調(diào)整教學(xué)思路。把培養(yǎng)學(xué)生聽力和表達(dá)能力作為教學(xué)指向，教學(xué)活動(dòng)中，一切都以提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力為行動(dòng)指南。英語口語教學(xué)過程中最重要的兩點(diǎn)就是聽力和英語表達(dá)能力的練習(xí)。聽力以及表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)真正意義上的提升，其寫作和應(yīng)試水平才能取得進(jìn)步，因此，英語教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐訓(xùn)練。教師的英語口語教學(xué)，在其過程中要精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建出一個(gè)更利于英語參與和融合的學(xué)習(xí)氛圍，可以進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)口語交流地?zé)崆槎?，用幽默生?dòng)的語言來表達(dá)。教師還要經(jīng)常性的采取激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語的信心。學(xué)生產(chǎn)生興趣并且活躍才會(huì)提高教師教學(xué)的積極性，教師可通過多種多樣的方法，例如開展英語話劇、辯論賽等英語口語實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生練習(xí)口語的興趣。在學(xué)生取得明顯進(jìn)步時(shí)，要給予及時(shí)有效的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步保持學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建起強(qiáng)大的自信和自我認(rèn)可，敢于持續(xù)突破自我。教師要體現(xiàn)出平等和寬容的特質(zhì)，對(duì)待每一位學(xué)生都能做到一視同仁，并且一定要因材施教，鼓勵(lì)勇敢表達(dá)的學(xué)生保持優(yōu)勢(shì)。④伴隨著信息化的突飛猛進(jìn)，多種形式的先進(jìn)設(shè)備可充分應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備。目前，電教設(shè)備正日益完善，英語電影、英語mv或者英語圖文形式，這些都是良好的英語口語學(xué)習(xí)的有效途徑，在充分利用先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也讓學(xué)生在快樂學(xué)英語的過程中體會(huì)到英語實(shí)踐的魅力。⑤除此之外，我們還可以通過游戲的方式來消除學(xué)生對(duì)英語口語的厭倦感，例如可以用擊鼓傳花的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展力。⑥口語練習(xí)過程中為了讓學(xué)生對(duì)口語更加重視，我們應(yīng)定時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試訓(xùn)練。能讓學(xué)生自我反思，充分而有效地認(rèn)識(shí)到自身英語口語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，開展定期或者不定期的英語口語測(cè)試活動(dòng)，是切實(shí)有效的必要手段。學(xué)生可以通過觀看相關(guān)的英語視頻，進(jìn)而來模仿和口語交流，這樣的形式特別有效，在考核鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生聽力的訓(xùn)練。

2.3從學(xué)校教學(xué)環(huán)境入手，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

可以從三個(gè)方面入手：從聽力入手，將聽力設(shè)施設(shè)備更新更換，改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，教師在聽力測(cè)試前提前設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，聽力結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生口頭回答。構(gòu)建其課堂對(duì)話的情境，例如，可以以兩人或幾人一組的形式，讓各組之間開展生動(dòng)鮮活的英語口語對(duì)話練習(xí)。比如說：How are you？I′m fine thank you等對(duì)話的練習(xí)。改善閱讀課，閱讀書的內(nèi)容本身比較豐富，話題令學(xué)生感興趣比如明星、科技、生活類的題材應(yīng)有盡有。英語教師完全可以利用口語書的內(nèi)容，鍛煉語言的表達(dá)能力，例如讀文章、帶著問題讀文章進(jìn)行回答、辯論會(huì)等。

3.結(jié)束語

英語教學(xué)不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，只是把簡(jiǎn)單詞匯和相關(guān)語法灌輸給學(xué)生，相反的，英語教師更應(yīng)該把英語口語教學(xué)放在重要位置，開展靈活多樣的教學(xué)形式，從根本上挖掘?qū)W生們的英語口語潛能。只有創(chuàng)造出有趣味性的課堂，學(xué)生才能夠加入其中從而不斷提高英語口語運(yùn)用的能力，符合我國對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1.張克福.中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].河南新鄉(xiāng)教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015

2.肖嵐.初中英語口語教學(xué)初探[J].廣西梧州師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014

（作者單位：河南省開封市第十四中學(xué)）