也說中國的教育焦慮

加藤嘉一

教育札記

春節(jié)前，我去了中國的幾座城市——北京、上海、南京、杭州、廣州、西安、成都——巡講，與當(dāng)?shù)刈x者朋友們進(jìn)行了面對面的交流。主題均與美國有關(guān)，如“美國怎么了”“美國正在衰落嗎”。

無論走到哪座城市，我發(fā)現(xiàn)，大家對美國表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這或許與可稱為“另類”的特朗普政權(quán)的誕生不無有關(guān)。讓我印象深刻的是，帶著孩子過來的家長們，尤其是西安、杭州、成都、南京這些城市的家長們對特朗普上臺后的美國動靜和走向的關(guān)心和擔(dān)憂。

“美國是不是不安全啊？隨時能聽到槍聲啊？”

“特朗普會不會強(qiáng)化對外國人申請簽證的管制，排斥外國人赴美?。俊?/p>

“中國人是不是更難申請美國的大學(xué)，畢業(yè)后也難以留下來就業(yè)啊？”

可見，中國公民對所謂“美國問題”或“中美關(guān)系”的關(guān)注，更準(zhǔn)確地說，關(guān)注的角度和立場日益變得個性化和生活化，他們越來越從把握自身命運(yùn)的角度和立場關(guān)注美國國內(nèi)的動態(tài)，以及中美關(guān)系的走向。外國問題、外交關(guān)系的“公民化”，是我那次巡講的第一感受。

第二個感受跟教育有關(guān)。自從2003年來到中國后，我有幸斷斷續(xù)續(xù)地跟中國的教育機(jī)構(gòu)和人士打交道，除了上了本科和碩士的北京大學(xué)，還有過在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)、遼寧大學(xué)授課的機(jī)會。在中國，我交往最多、最廣、最深的群體也是大學(xué)生，所以，我很自然地關(guān)注中國教育界的動態(tài)和走向。

競爭超級激烈、應(yīng)試教育根深蒂固和普遍蔓延、人才頗多卻難以適應(yīng)市場的客觀與動態(tài)需求，教育與社會、上學(xué)與人生、興趣與讀書、專業(yè)與就業(yè)等之間的脫節(jié)，小孩的苦難和家長的自私……談到中國教育，連我這個外國人都會想到很多現(xiàn)象和特征，或許有我的主觀推測或過度解讀，不過，我相信，讀者朋友們或多或少也產(chǎn)生過類似的看法和感嘆。

對我來說，越觀察這些現(xiàn)象，體驗中國教育的現(xiàn)實，就越思考到底什么是教育，什么才是有利于健康、可持續(xù)發(fā)展的教育，我們該怎么定義教育等等這些問題。至少可以肯定的是：我們應(yīng)該從開放、多元、嶄新，而非狹隘、單一、陳舊的角度定義和看待中國教育，以及圍繞教育的資源、平臺、對象等問題。

我舉一個例子。杭州的言幾又書店跟其他該書店一樣，在店里布置了寬敞的沙龍空間，讀者都坐在階梯式的席位，我則坐在離觀眾席有一些距離的中間位置。這個布置使我想起了2009年正在被金融危機(jī)籠罩時尋訪的希臘雅典，以及在那里所見證的“阿果拉（Agora）”，即古代雅典的市民們聚在一起議論政治的公共空間。那天的一個嘉賓、浙江工商大學(xué)公共管理學(xué)院的吳怡頻老師，是在美國讀完博士后回國的。活動結(jié)束后，幾個學(xué)生留下來，坐在階梯上開始跟我們聊天，聊她們的學(xué)習(xí)情況和未來打算。一位曾在吉林大學(xué)聽過我演講的男生走過來，也加入進(jìn)來一起聊天。另外，浙江衛(wèi)視“程程訪問”欄目主持人程程和她的同事也在場，參與了我們的聊天，給對傳媒行業(yè)感興趣的學(xué)生們進(jìn)行了專業(yè)性的指導(dǎo)。

我則基本旁觀著她們之間所碰撞的火花，盡量少說話，扮演著一個載體的角色，在這樣一個場合里讓大家能夠相聚一起。我們所有人唯一的共同身份是“書友”。書店本來就是一座城市不可或缺、帶著人文情懷的公共空間。我堅信，那天傍晚在杭州的交流是所謂常規(guī)的教育難以提供的，因為，它讓我們超越了時空，跨越了身份，沒有壓力，沒有限制，沒有“正確”。我看，這些或許正是當(dāng)前中國教育所不應(yīng)該缺失的吧。