例會(huì)小改革收獲大不同

姜正德

[摘 要] 教師例會(huì)是學(xué)校傳達(dá)貫徹教育管理思想、統(tǒng)一教育理念、研究工作落實(shí)的一種有效方法，也是發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益、發(fā)揮校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)作用的一種必要形式?，F(xiàn)在的學(xué)校例會(huì)，確實(shí)存在一些不和諧的現(xiàn)象：教師前后交頭接耳的有之，開(kāi)會(huì)時(shí)玩手機(jī)、看閑書(shū)的有之，未做認(rèn)真記錄的有之……究其原因，除了與會(huì)教師對(duì)例會(huì)不夠重視之外，教師例會(huì)內(nèi)容單調(diào)（以布置一周工作為主）、形式單一（以校長(zhǎng)、各中層干部宣讀文件為主），也是重要的影響因素。

[關(guān)鍵詞] 教師例會(huì)；改革；收獲；不同

我校是一所2015年新建立的學(xué)校，任職教師從各個(gè)學(xué)校抽調(diào)而來(lái)，周例會(huì)怎樣開(kāi)，才能受到教師的歡迎？怎樣的周例會(huì)，才是有效例會(huì)？這是我們必須解決的問(wèn)題。帶著思考，查閱了很多資料，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們對(duì)教師例會(huì)進(jìn)行了一些改革：

一、變例為立

我們首先改變例會(huì)只是單純布置工作、學(xué)習(xí)文件的模式，努力豐富會(huì)議的內(nèi)容，改變會(huì)議的形式，新增設(shè)了三個(gè)板塊，每個(gè)板塊設(shè)一位主講人，每次例會(huì)都有一位主持人。

1.時(shí)事播報(bào)——家事國(guó)事天下事事事關(guān)心

時(shí)事播報(bào)，由上周值教的教師擔(dān)任主講人，收集整理國(guó)內(nèi)國(guó)際大事、要事、稀奇事和校園里的所見(jiàn)所聞及活動(dòng)資訊，對(duì)新聞做出有獨(dú)到見(jiàn)解的評(píng)析。限時(shí)8分鐘。主要是通過(guò)主講人簡(jiǎn)明扼要的播報(bào)，充實(shí)教師的信息量。

2.經(jīng)典鑒賞——文學(xué)藝術(shù)科學(xué)樣樣皆學(xué)

“經(jīng)典鑒賞”板塊的主講教師可以結(jié)合自己的特長(zhǎng)，引領(lǐng)全體教師走進(jìn)經(jīng)典，分享自己的鑒賞心得——經(jīng)典的內(nèi)容很廣泛：文學(xué)名著、音樂(lè)電影、繪畫(huà)雕塑等可以品味欣賞，茶藝表演、古琴獨(dú)奏、書(shū)法篆刻可以現(xiàn)場(chǎng)展示，心靈雞湯、勵(lì)志短文、有趣視頻可以共同分享……但要闡明自己推薦的理由，亮出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見(jiàn)解。限時(shí)8分鐘。

3.“幸福研究”——教育教學(xué)管理處處可研

教育是一個(gè)崇高而莊嚴(yán)的事業(yè)，教育也是細(xì)致扎實(shí)的工作，需要教師創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問(wèn)題。在例會(huì)中，我們?cè)O(shè)立了“幸福研究”板塊，每次由一位教師匯報(bào)自己在教育教學(xué)中的“得意一舉”：可以是解決教學(xué)難題的實(shí)踐探索，也可以是德育管理的有益嘗試，可以是師生交往的美好故事……通過(guò)讓每一位教師都走上講壇，宣讀自己的研究成果，使每一位教師都能享受到成功的快樂(lè)，同時(shí)，讓其他教師也能從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，激發(fā)教師特別是青年教師學(xué)習(xí)教育理論，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的積極性。整個(gè)板塊限時(shí)25分鐘。

二、變例為礪

結(jié)合工作實(shí)際，不斷優(yōu)化會(huì)議的內(nèi)容和形式，砥礪琢磨，砥行立名，達(dá)到變例會(huì)的單項(xiàng)灌輸為互動(dòng)學(xué)習(xí)，從完成任務(wù)到培養(yǎng)教師的目的。

1.在議程上多做磨礪

如，時(shí)事播報(bào)更名為熱點(diǎn)關(guān)注。主講人要多關(guān)注校內(nèi)外的新聞，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)管理行為、學(xué)生日常行為規(guī)范等內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，并有針對(duì)性地提出一些整改意見(jiàn)，目的在于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變視角，使教師能站在更高的位置去看問(wèn)題，想辦法。再如，我們把“幸福研究”環(huán)節(jié)再細(xì)化，提前一周做“精彩預(yù)告”，匯報(bào)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)探討”，既有主講人拋出問(wèn)題，引發(fā)切磋，也有聽(tīng)講者提出意見(jiàn)，啟發(fā)辯論，使問(wèn)題研究能更深入，更扎實(shí)。匯報(bào)結(jié)束后還有“深度點(diǎn)撥”，每一個(gè)專題都會(huì)選出幾個(gè)科研能力較強(qiáng)、對(duì)該問(wèn)題有深度研究的人員做點(diǎn)評(píng)、修正、深化。

2.在教師上多做砥礪

在全新的例會(huì)制度的執(zhí)行過(guò)程中，我們要求各個(gè)環(huán)節(jié)的主講教師都要根據(jù)所承擔(dān)的任務(wù)“備好課”。負(fù)責(zé)承擔(dān)“熱點(diǎn)關(guān)注”板塊的教師，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言播報(bào)國(guó)內(nèi)外新聞，剖析與解讀教育熱點(diǎn)，回顧總結(jié)學(xué)校工作并做反思；負(fù)責(zé)“經(jīng)典鑒賞”的，就要根據(jù)自身特長(zhǎng)，八仙過(guò)海，各顯神通，展現(xiàn)經(jīng)典的魅力，同時(shí)，一定要提前做好PPT。其次在主講過(guò)程中，要求展示集團(tuán)教師的“育才風(fēng)貌”，做到語(yǔ)言更接地氣，體態(tài)更有活力，既要有觀點(diǎn)的傳遞，也要有理念的引領(lǐng)，既要有生活的感悟，也要有個(gè)性的張揚(yáng)。

三、變例為力

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，例會(huì)從“一言堂”變成了“大講堂”，群策群力，群英薈萃，共建共享，互惠互利，開(kāi)會(huì)變成了一種享受。

1.以例會(huì)強(qiáng)化執(zhí)行力

以“工作布置”環(huán)節(jié)為例，我們有集團(tuán)年度29項(xiàng)工作模板護(hù)航，不會(huì)迷失方向；以學(xué)校月工作行事歷、周工作安排表做導(dǎo)航，不會(huì)偏離航道。周例會(huì)上的工作布置，我們要求主講人要說(shuō)明各項(xiàng)工作的主要內(nèi)容、相關(guān)的責(zé)任人員、要達(dá)成的目標(biāo)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、注意事項(xiàng)等?？?，汪建榮老師這樣布置第5周工作：

日常教學(xué)常規(guī)工作不僅要重復(fù)地做，我想更應(yīng)該“變”著做，我這里的“變”指的是變得更有趣、更有效、更有自己的特色。

第一項(xiàng)：2個(gè)備賽。第一是五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)、數(shù)素質(zhì)競(jìng)賽。提醒一點(diǎn)，應(yīng)該講重點(diǎn)（分析競(jìng)賽卷），講策略（盯緊尖子生）。第二個(gè)是跳繩比賽。去年我們是第一名，“打江山容易，保江山難”。我們育才小學(xué)正處在發(fā)展期，每一項(xiàng)榮譽(yù)的獲得都是育才小學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

第二項(xiàng)：3個(gè)任務(wù)。一是師生互換體驗(yàn)日活動(dòng)中上課的學(xué)生教師，請(qǐng)選擇好合適的上課內(nèi)容，在本周內(nèi)上交活動(dòng)設(shè)計(jì)。二是期中試卷的編制，要有“育才特色”。三是安全管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)，各班要達(dá)到100%參與。

最后一個(gè)提醒，在日常教學(xué)管理中，教師不能只知道“管理”學(xué)生，有時(shí)還要走到學(xué)生中去，和學(xué)生玩一玩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài)。在課堂上很難露出笑容的學(xué)生，在操場(chǎng)上居然會(huì)瘋狂地大笑。

在下一周的例會(huì)上，則由汪建榮老師擔(dān)任“熱點(diǎn)播報(bào)”板塊的主講人，對(duì)上一周的工作進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，做到全程監(jiān)督，全面評(píng)價(jià)，樣樣落實(shí)。這樣的每周“輪值主席”制度，使教師的主人翁精神得到了徹底發(fā)揮，在工作落實(shí)中，人人能出謀劃策，個(gè)個(gè)都能盡心盡力，周例會(huì)起到了集思廣益、凝聚共識(shí)、強(qiáng)化執(zhí)行的作用。

2.以例會(huì)打造凝聚力

變臉后的工作例會(huì)，人人都是參與者，人人都是決策者，人人都是執(zhí)行者。教師在工作中更容易互相聽(tīng)到心聲，看到正能量，也能深深地感受到例會(huì)組織者的辛苦，就能在不知不覺(jué)中打破“你布置、我落實(shí)”的慣性思維，從事不關(guān)己、高高掛起到在其位，謀其職，參與度、關(guān)注度、熱度都有了明顯的提升。以一次周“熱點(diǎn)播報(bào)”為例：

育才小學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)順利舉行

本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，展現(xiàn)了育才學(xué)子堅(jiān)持不懈、努力拼搏的競(jìng)技精神！更折射出了班集體團(tuán)結(jié)一致、奮斗進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)力量！還有一個(gè)溫馨的小亮點(diǎn)——各中隊(duì)的服務(wù)小隊(duì)，微笑著給運(yùn)動(dòng)員送來(lái)了一杯紅茶，小細(xì)節(jié)，暖人心，也讓場(chǎng)下隊(duì)員感受到除了做啦啦隊(duì)，還可以再干一些有意義的事情。

周二下午的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)更是笑聲連連，其樂(lè)無(wú)窮。擷取拔河場(chǎng)景一二，共同回味（播放PPT）。

陳正老師這雙腳同時(shí)離地的功力可不是蓋的，莫非這是江湖失傳已久的凌波微步？

誰(shuí)是全場(chǎng)最最天真可愛(ài)的人？是她！天真無(wú)邪嘛！關(guān)鍵是，即使躺倒地上也絕不撒手，這僅僅是拔河嗎？這簡(jiǎn)直是拼命。

這些照片，有意思，有亮點(diǎn)，生命不息，調(diào)侃不止，請(qǐng)各位勿噴！

這位教師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，播報(bào)著學(xué)校一周的工作，亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)與笑點(diǎn)融為一體，評(píng)點(diǎn)、提醒與改進(jìn)合為一色，像這樣有板有眼、有模有樣、有滋有味、有聲有色的點(diǎn)評(píng)，在其他學(xué)?；蛟S是意外之喜，但在我們學(xué)校卻很常見(jiàn)。

通過(guò)改革例會(huì)，教師每個(gè)人每個(gè)學(xué)期都有多次機(jī)會(huì)參與會(huì)議進(jìn)程，“翻身得解放”，從被動(dòng)接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、組織者、建設(shè)者、共享者，例會(huì)已經(jīng)成為我們學(xué)校觀點(diǎn)的展示平臺(tái)、智慧的共享平臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)的亮相平臺(tái)。每一次亮劍，都會(huì)讓教師的心靈得到滋潤(rùn)，熱情得到喚醒，思維得到發(fā)展。

那么，校長(zhǎng)又要做什么呢？

首先，校長(zhǎng)要注重宏觀把握。這個(gè)宏觀把握，第一是例會(huì)改革的目標(biāo)明確，是引領(lǐng)教師組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，共同分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、理念，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。第二是對(duì)會(huì)議議程的整體把握，主要看規(guī)定的內(nèi)容是否得到落實(shí)，崗位的職責(zé)是否到位。第三是對(duì)會(huì)議內(nèi)容的整體把握，比如每周的“工作布置”，先由板塊主持人結(jié)合周工作安排表撰寫(xiě)文字稿在周日之前發(fā)送電子稿交校長(zhǎng)審核把關(guān)，比如“經(jīng)典鑒賞”板塊，“三分鑒七分賞”是否落實(shí)到位。第四是加強(qiáng)對(duì)會(huì)議成果的宣傳，將一些質(zhì)量比較好、推廣價(jià)值高的觀點(diǎn)推薦到報(bào)刊發(fā)表。陳正的幸福研究——《導(dǎo)讀短信》就在交流后不久發(fā)表在了《浙江教育報(bào)》上，2015年至今，已有6位教師的10篇幸福研究成果發(fā)表在省級(jí)以上刊物中，超過(guò)二分之一的幸福研究成果發(fā)表在市級(jí)以上刊物上。通過(guò)這一舉措，讓教師能夠進(jìn)一步看到例會(huì)的價(jià)值，體驗(yàn)成功的幸福，提升參與的熱情。

其次，校長(zhǎng)要落實(shí)細(xì)節(jié)要求。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。改革后的例會(huì)，環(huán)節(jié)更多了，內(nèi)容更豐富了，教師不免會(huì)擔(dān)心：會(huì)議會(huì)不會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)？對(duì)此，校長(zhǎng)要發(fā)布“安民告示”，每次例會(huì)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。每學(xué)期的幸福研究、經(jīng)典鑒賞要在上學(xué)期結(jié)束就申報(bào)并張榜公布，杜絕臨時(shí)抱佛腳。例會(huì)的內(nèi)容、人員、節(jié)點(diǎn)等要統(tǒng)籌安排。對(duì)重要議題，可以提前與相關(guān)部門(mén)溝通，拿出指導(dǎo)性意見(jiàn)等。

最后，校長(zhǎng)要強(qiáng)化思想引領(lǐng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。學(xué)校成立之初的一次例會(huì)上，我給教師講：在一個(gè)透明的時(shí)代，一個(gè)讀圖的時(shí)代，怎樣利用微信平臺(tái)，聲情并茂、圖文并茂地推送報(bào)道，贏得了大家的一致認(rèn)可。在本學(xué)期第三周的例會(huì)上，我引領(lǐng)大家思考在招生季來(lái)臨的時(shí)候，怎樣通過(guò)我們的努力招到理想的學(xué)生。這樣做的目的是通過(guò)自己的所見(jiàn)、所學(xué)、所思、所悟，拓寬教師的視野，提升教師的研究水平。

當(dāng)然，如何讓教師在例會(huì)有更多的參與感，獲得感，成就感，我們一直在研究，在改進(jìn)，力爭(zhēng)讓例會(huì)成為教師的一種期待。

（作者單位：浙江常山育才小學(xué)）