淺談學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)

嚴(yán)旭

摘要：興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有興趣做導(dǎo)引的課堂教學(xué)是不成功的，作文教學(xué)尤其如此。要想讓學(xué)生寫出好的作文來，首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；寫作興趣；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0097-01

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有興趣做導(dǎo)引的課堂教學(xué)是不成功的，作文教學(xué)尤其如此。要想讓學(xué)生寫出好的作文來，首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。那么，怎樣激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們輕松愉快地作文呢？下面談一談自己的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣

教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、手，來培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造力、想像力和語言表達(dá)力。只有這樣，學(xué)生寫出的東西才富有真情實(shí)感。例如，在教學(xué)《小攝影師》這一課時(shí)，我就提了這樣一個(gè)問題："小男孩會(huì)再來嗎？為什么？"每個(gè)學(xué)生都能簡(jiǎn)單的回答，在得到答案后，我沒有做任何的評(píng)價(jià)，而是請(qǐng)了兩位同學(xué)分角色扮演"小男孩"和"高爾基"，將課文內(nèi)容表演一遍。這樣，同學(xué)們對(duì)兩人的表演就會(huì)很感興趣，我在當(dāng)旁白的同時(shí)，相機(jī)插入引問。如高爾基收到紙團(tuán)時(shí)，問："小男孩再來時(shí)還扔紙團(tuán)嗎？"在小男孩很有禮貌地向高爾基問好時(shí)，又問："再來時(shí)，小男孩見到高爾基時(shí)會(huì)說些什么？怎么說？"……他們表演以后，我就要求學(xué)生思考所插入的問題，然后再逐步回答問題。這樣，通過表演和引導(dǎo)，第二次小男孩去高爾基家的情景仿佛就在學(xué)生的眼前。此時(shí)， 他們寫出來的文章，就不再是簡(jiǎn)單的幾句話，而是把小男孩的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫得活靈活現(xiàn)了。

2.走進(jìn)生活，培養(yǎng)興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見、所聽、所想，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。正如葉圣陶先生說："生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。"作為教師，我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，才能獲取、積累寫作素材，有了作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要盡可能多開展活動(dòng)，如參觀、課外實(shí)踐活動(dòng)、文體競(jìng)賽、游戲等，以讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得更多的生活體驗(yàn)。譬如，讓學(xué)生把西瓜帶來學(xué)校，老師引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察它的形狀、顏色；敲敲它，聽聽它的聲音；粉碎它，分析它的質(zhì)地，再加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作起來一定感興趣。經(jīng)過體驗(yàn)，學(xué)生能滔滔不絕地發(fā)表演說，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊础⑺?。一篇篇精彩的小作文也誕生了。

3.趣味活動(dòng)，激發(fā)興趣

平時(shí)我們讓學(xué)生寫作，作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望。如，在教學(xué)最熟悉的人或動(dòng)物的習(xí)作時(shí)，常見的題目有《我的××》、《可愛的××》……根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)。我精心設(shè)計(jì)了游戲，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。再如：指導(dǎo)學(xué)生完成《一次有趣的課外活動(dòng)》時(shí)，我有針對(duì)性地開展了一次課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察怎樣開展？同學(xué)們?cè)趺醋?？你又是怎么做的？大家心情怎樣？讓學(xué)生帶著問題參加活動(dòng)，學(xué)生不但玩得興高采烈，而且說得頭頭是道。這樣，將作文教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)中，學(xué)生寫起來就更有興趣了。

總之，作文教學(xué)作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情景，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)、探索，深入挖掘內(nèi)心深處的寫作欲望，激發(fā)他們的寫作興趣，才能讓他們愛上寫作、樂于寫作。

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