高中文言文教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

馬小玲

內(nèi)容摘要：在文言文教學(xué)中，精心設(shè)計精彩的教學(xué)切入點進行新課導(dǎo)入，可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，激發(fā)學(xué)生探究文言文的欲望。本文就此談?wù)剛€人看法。

關(guān)鍵詞：文言文 新課導(dǎo)入 切入點 興趣

文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)習(xí)文言文是高中階段的學(xué)生積累文化常識，提升文化內(nèi)蘊的最好方式。然而，文言文教學(xué)始終是高中語文教學(xué)的一大難題。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，老師們一般直奔主題，緊扣字詞句進行翻譯，緊扣一詞多義，文言句式分析，歸納詞類活用，文言虛詞之乎者等。當然，這是文言文教學(xué)的核心部分。然而實踐中由于模式固定，方法簡單，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果往往不理想。

許多語文老師會忽視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，往往以一種簡單直白的方式切入，甚至是沒有這一環(huán)節(jié)而直接進入課文的分析，這樣的課堂自然是單調(diào)而乏味的，長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

如果在文言文教學(xué)中，精心設(shè)計精彩的教學(xué)切入點進行新課導(dǎo)入，可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，激發(fā)學(xué)生探究文言文的欲望。實踐中筆者做了以下嘗試。

一.故事激趣導(dǎo)入法

就是教師在上課時適當引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事的導(dǎo)入方法，這種導(dǎo)入法，意在以趣味性的故事消除學(xué)生對古人古事的陌生感，搭建學(xué)生與古人對話的平臺，這種寓教于樂的方式，可以幫助學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《張衡傳》時導(dǎo)語設(shè)計為“公元132年，張衡發(fā)明制造了世界上第一臺測定地震方位的儀器——候風地動儀。張衡將地動儀安置在都城洛陽。起初，滿朝文武都不相信這臺地動儀能夠測出地震的方向。

湊巧138年3月1日，突然地動儀朝向西北方向的鋼球落了下來，掉進儀器下面的蟾蜍口里?？墒牵尻柧用裾l也沒有感覺到地震。幾天后，隴西驛者日夜奔馳來京師，報告隴西地震。隴西正好在洛陽的西北方向。在事實面前，大家都不得不承認候風地動儀的靈驗，佩服張衡的發(fā)明。張衡雖然后來在政治上并不順利，但是，他的這些科學(xué)發(fā)明和實驗在我國科學(xué)史上留下了光輝的業(yè)績。今天我們一起走進《張衡傳》深入了解這位著名的科學(xué)家、文學(xué)家?！边@個導(dǎo)入旨在利用發(fā)明故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，大概了解傳主的主要貢獻，讓學(xué)生產(chǎn)生的探索的欲望。

二.音像資料創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

美的音樂，拍攝精良的電影可以陶冶人的情操，振奮人的精神，在開講前播放與該課內(nèi)容相關(guān)的音像，可以使得課堂氣氛生機勃勃，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能保持愉悅的心情，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

如講解《鴻門宴》時，先讓學(xué)生觀賞《西楚霸王》紀錄片片段，這段視頻在幾分鐘的時間里交代清楚了楚漢之爭的歷史背景，鴻門宴是在項羽率領(lǐng)40萬大軍來到函谷關(guān)前，但是他的反秦友軍劉邦卻捷足先登，進入關(guān)中這樣的背景下的一場殺機四伏的宴會。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生直觀的分清了兩大軍事集團，了解劉邦和項羽的軍事實力及其處境，把學(xué)生的注意力集中到雙方的政治斗爭上。之后的教學(xué)也就更加高效了。

三.詩詞格言，前人評價導(dǎo)入法

就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入詩詞格言，前人評價，增加課堂教學(xué)的文學(xué)氛圍，這種方式在引發(fā)學(xué)生興趣的同時，幫助學(xué)生積累了經(jīng)典名句，潛移默化的提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如《項羽之死》導(dǎo)語設(shè)計為：“項羽這個悲劇英雄的最后的抉擇歷來見仁見智，李清照評價項羽‘生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東，盛贊項羽不肯茍且偷生的英雄氣節(jié)。杜牧卻評價說“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”認為江東人才濟濟，項羽應(yīng)該重整旗鼓，卷土重來，那么楚漢之爭誰勝誰負還不一定。毛澤東又評價說‘宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王否定項羽的沽名釣譽。今天我們來學(xué)習(xí)《項羽之死》一起來了解這位曠世英雄的悲劇結(jié)局?！边@個導(dǎo)語引用前人對項羽的評價，可以激發(fā)學(xué)生的思考，積累更多優(yōu)秀詩詞，同時突出了理解的重難點，也能幫助他們在學(xué)習(xí)完課文后對項羽形成自己的評價。

四.作者簡介導(dǎo)入法

就是從簡介作者說起，讓學(xué)生先了解其人，進而感受其文的精彩，在情感上觸動學(xué)生，使學(xué)生帶著尊重、尊敬的心理，更積極地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在高中學(xué)生普遍存在文學(xué)積淀不足，文學(xué)素養(yǎng)不高的問題。在講《過秦論》時，很多學(xué)生都是第一次接觸賈誼的文章，再加之文章篇幅長，很容易讓學(xué)生望而生畏，所以課堂導(dǎo)入從《屈原賈生列傳》說起，聯(lián)系屈原總結(jié)了這個西漢著名的政論家、文學(xué)家賈誼悲涼而短暫的一生，學(xué)生聽完唏噓不已，對他的命運產(chǎn)生強烈的同情，進而對賈誼心生崇敬仰慕之情。這種導(dǎo)入從思想情感上觸動了學(xué)生，達到了“動情”的目的，自然能激起學(xué)生內(nèi)在的求知欲。

教育家蘇霍姆林斯基說：“明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動力”。精彩的導(dǎo)入設(shè)計可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱切愿望。

總之，在教學(xué)中設(shè)計運用恰當?shù)膶?dǎo)語，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的求知欲望，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。

課題：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果，編號：GS[2017]GHB0923

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）