論遠(yuǎn)教資源在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用策略

廖紅艷

摘 要：遠(yuǎn)教資源運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅能為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能提高教師的教學(xué)水平。文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用策略和領(lǐng)悟課本知識(shí)的應(yīng)用兩方面，對(duì)遠(yuǎn)教資源在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)教資源；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用策略；學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）10-0075-01

語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響，是最基礎(chǔ)也是最重要的課程之一。近年來(lái)，很多語(yǔ)文教師將遠(yuǎn)教資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中。這種教學(xué)方式之所以受到教師的關(guān)注，一方面是因?yàn)榻逃w制改革的影響，需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的完善與改進(jìn)，以更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要；另一方面是因?yàn)檫h(yuǎn)教資源能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。本文從以下兩方面對(duì)遠(yuǎn)教資源在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用策略進(jìn)行研究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用策略

（1）音樂(lè)式。音樂(lè)式應(yīng)用是遠(yuǎn)教資源的重要部分，對(duì)語(yǔ)文課程的開(kāi)展有著重要的意義和影響。渲染課堂氣氛是音樂(lè)式應(yīng)用的主要目的。學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅死板的教學(xué)方式有所排斥，所以教師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。而遠(yuǎn)教資源中音樂(lè)式應(yīng)用能在很大程度上為課堂營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍，從而提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量。比如，教師在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一面五星紅旗》一文時(shí)，就可以通過(guò)激昂的音樂(lè)引起學(xué)生們的聽(tīng)課興趣，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而更好地理解課本內(nèi)容。

（2）圖片式。對(duì)于學(xué)生而言，色彩豐富的圖片要比枯燥的文字更有吸引力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以合理地利用遠(yuǎn)教資源中的圖片。通過(guò)這樣的方式不僅能將課本內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，圖片式教學(xué)便于他們理解課文內(nèi)容，能為教學(xué)任務(wù)的完成提供幫助。遠(yuǎn)教資源具有良好的調(diào)用和存儲(chǔ)功能，所以教師可以在課前對(duì)課本內(nèi)容中涉及的圖片進(jìn)行相應(yīng)的整理和存儲(chǔ)，以便為課堂教學(xué)的開(kāi)展提供便利條件。比如，教師在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，就可以通過(guò)遠(yuǎn)教資源將各個(gè)角度的楊桃圖片展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更加透徹，更加清晰。這樣學(xué)生才能真正理解課文所講述的道理和意義，從而提升學(xué)生的理解能力。另外，在利用遠(yuǎn)教資源圖片式教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理地安排圖片的數(shù)量、出現(xiàn)方式和圖片內(nèi)容等，不能將課堂重點(diǎn)放在圖片講解上。否則會(huì)使教學(xué)內(nèi)容偏離主題，不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。

（3）動(dòng)畫(huà)式。與音樂(lè)式和圖片式有所不同，動(dòng)畫(huà)式雖然也是遠(yuǎn)教資源中的一部分，但在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用非常有限。要想合理地應(yīng)用動(dòng)畫(huà)式，教師就要對(duì)課本內(nèi)容有所掌握，同時(shí)還要在課前對(duì)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行搜集和整理，并將不適合教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)情節(jié)剔除，這樣才能發(fā)揮動(dòng)畫(huà)式教學(xué)的真正價(jià)值。另外，語(yǔ)文課堂的時(shí)間畢竟有限，所以教師要合理控制動(dòng)畫(huà)播放時(shí)間和課本講解時(shí)間，不能忽視主體教學(xué)內(nèi)容，這樣才能確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)悟課本知識(shí)的應(yīng)用

（1）背景介紹。很多語(yǔ)文教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候，會(huì)先對(duì)寫(xiě)作背景進(jìn)行介紹。但很多背景介紹會(huì)比較枯燥，而且背景介紹往往會(huì)放在文本教學(xué)的開(kāi)始階段。因此沒(méi)有感染力的背景介紹不僅會(huì)降低學(xué)生的聽(tīng)課興趣，還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)，教師可以合理地利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行相應(yīng)的背景介紹，讓背景介紹變得生動(dòng)有趣，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的講解奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《頤和園》一文時(shí)，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)教資源將頤和園的歷史背景資料以圖片或視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

（2）拓展知識(shí)面。教師還可以利用遠(yuǎn)教資源將一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課外知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，這不僅能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，所以教師不僅要注重語(yǔ)文課本知識(shí)的講解，還要進(jìn)行適當(dāng)延伸。因此在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)教資源將課外知識(shí)引入教學(xué)之中，以此來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《橋》一文時(shí)，教師可以在講解課文所涉及的橋之后，將一些其他類(lèi)型的橋以圖片的形式展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的橋，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野。

（3）開(kāi)啟同步課堂教學(xué)新路。同步課堂是近幾年來(lái)非常熱門(mén)的教學(xué)方法之一，它與日常教學(xué)同步而行，其應(yīng)用不僅有助于師生能力的共同提高，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)資源的應(yīng)用能讓教師及時(shí)了解其他優(yōu)秀教師的授課方法、教學(xué)觀點(diǎn)及育人理念。另外，還能及時(shí)掌握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉各種教學(xué)方法。學(xué)生在由遠(yuǎn)教資源形成的同步課堂學(xué)習(xí)中，能享受到國(guó)內(nèi)知名教師的課堂教學(xué)，并且能同遠(yuǎn)方的伙伴一起學(xué)習(xí)新知識(shí)、操作新文具、感受新的課堂氛圍，從而更加積極地參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

如今，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都能很好地掌握遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用方式和技巧，并根據(jù)相應(yīng)教學(xué)方案對(duì)遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，以此來(lái)提高遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用價(jià)值。相信在未來(lái)的發(fā)展中，遠(yuǎn)教資源教學(xué)模式能夠在教學(xué)中發(fā)揮更大作用，為教育的發(fā)展提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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