幼兒園教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)技巧探微

張曉冬

摘 要：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，能讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地融入其中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。文章從巧妙創(chuàng)設(shè)語言情境、巧妙創(chuàng)設(shè)直觀情境、巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境等方面闡述情境創(chuàng)設(shè)的技巧。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)；技巧；有效性

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0069-01

現(xiàn)代教育理論指出，良好的教學(xué)情境可以激發(fā)幼兒的主體意識和他們對知識的學(xué)習(xí)欲望，因此在幼兒教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。要想更好地運(yùn)用情境教學(xué)，教師就要把握幼兒的特點(diǎn)，通過構(gòu)建生動、直觀的情境吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與到課堂互動中來，引領(lǐng)幼兒快樂成長。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)語言情境

幼兒時期是語言能力形成的關(guān)鍵時期，在幼兒教學(xué)中，師生互動主要依賴語言來完成，借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段。在幼兒教學(xué)中，教師要借助生動、優(yōu)美、幽默、清晰的語言來描述教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識的呈現(xiàn)，讓幼兒在良好的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)、探索和掌握知識，養(yǎng)成聽說讀寫的良好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

如在音樂課《大貓小貓》的教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)計導(dǎo)語：我們身邊有這樣一種小動物，它外形可愛，機(jī)智活潑，講究衛(wèi)生，喜歡將毛茸茸的身體靠在人身上，大家應(yīng)該都見過這種小動物，它是什么呢？它就是小貓咪。大家知道貓咪的叫聲是什么樣的嗎？貓咪在叫的時候會有什么樣的動作呢？今天，我會細(xì)細(xì)地告訴你們，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的是一首歌曲，讓我們先來聽一聽這首歌曲，感受一下貓咪的可愛之處吧。歌曲播放完畢，教師可以讓男孩子用大聲唱“大貓”，讓女孩子用小聲唱“小貓”，讓孩子們通過聲音體會大小貓咪的發(fā)聲特征。教師還可以選出幾個孩子，給他們一人發(fā)一個貓咪頭飾，讓孩子們模仿大貓、小貓學(xué)唱歌曲，然后教師再用生動的語言，講述歌曲在不同段落的快慢節(jié)奏和聲音大小的變化，使孩子們掌握聲音的特征，快速學(xué)會這首歌。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)直觀情境

幼兒雖然想象力豐富，但閱歷不足，抽象思維能力不足。借助實(shí)物可打破幼兒的認(rèn)知局限，讓幼兒積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，這是幼兒教育的一個常規(guī)做法。在幼兒教學(xué)中，教師可以借助那些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。教學(xué)中用到的物品非常多，因此利用實(shí)物教學(xué)要在物質(zhì)充足的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如果幼兒園的物質(zhì)條件不足，教師要整合現(xiàn)有資源，或帶領(lǐng)學(xué)生制作一些材料，讓幼兒在觀察和動手的過程中體會學(xué)習(xí)的快樂。

如在美工課“圣誕帽”的教學(xué)中，教師可以先拿一個圣誕帽，簡單描述一下圣誕帽的形狀、顏色，接著利用掛圖展示西方民眾過圣誕節(jié)的歡樂情景，講述圣誕節(jié)對于歐美國家民眾的意義，講述圣誕帽、圣誕樹之于圣誕節(jié)的重要性。然后，教師再帶領(lǐng)幼兒制作一個圣誕帽，借助實(shí)物教學(xué)幫助幼兒建立認(rèn)知，提升教學(xué)的有效性。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒教育學(xué)研究表明，游戲和故事是幼兒最喜愛的兩種活動。生動有趣的游戲能最大限度地發(fā)揮幼兒的聰明才智，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和興趣愛好，將課堂教學(xué)與游戲、競賽、表演等活動巧妙結(jié)合起來，營造輕松愉快、寓教于樂的游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在親身經(jīng)歷、合作交流、快樂游戲的過程中學(xué)到知識。

如在10以內(nèi)的數(shù)字教學(xué)中，教師可以選出兩組小朋友，讓一組小朋友坐在椅子上，每人身后有一張不同數(shù)量的水果圖片，另一組小朋友每人一張數(shù)字卡，數(shù)字卡上的數(shù)字分別對應(yīng)圖片上的水果數(shù)量。教師讓拿著數(shù)字卡的小朋友走到坐在椅子上的小朋友身后，找出與自己卡片上數(shù)字相對應(yīng)的水果圖片，看誰找得又快又準(zhǔn)。教師還可以把教室里的椅子進(jìn)行編號，給學(xué)生發(fā)一張數(shù)字車票，讓學(xué)生按照車票去找相對應(yīng)的座位，在游戲的過程中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

心理學(xué)認(rèn)為，良好的感知情境可以對人產(chǎn)生直接的刺激作用，創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的教學(xué)情境能刺激幼兒的感官，提高教學(xué)的有效性。多媒體已被廣泛應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，為幼兒教育提供了文本、圖形、動畫、視頻等多種教學(xué)資源，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)了教學(xué)的可感知度和靈活性。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿趣味性和富有感情色彩的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動幼兒參與教學(xué)活動的積極性。

如在教學(xué)《冬爺爺?shù)亩Y物》這首兒歌時，教師可以先利用多媒體對兒歌進(jìn)行播放，并播放冬天美麗的雪景和兒童在雪景中玩耍的動畫影像，讓幼兒在動聽的音樂和美麗的圖畫中感受兒歌所蘊(yùn)含的歡樂情感，了解冬爺爺?shù)亩Y物就是雪花，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總之，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對于幼兒教學(xué)有著重要意義。要在幼兒教學(xué)中更好地運(yùn)用情境教學(xué)，教師就要抓住幼兒的特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使課堂成為幼兒與幼兒、幼兒與教師互動的樂園，綻放情境教學(xué)魅力，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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