大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革模式探析

高路

改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入一個(gè)新的階段，即從高速增長向中高速增長進(jìn)行轉(zhuǎn)變。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要組成部分對于解讀當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，探索未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向具有極其重要的作用。近代以來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，人類已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的把握顯得尤為重要。本文將從大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特征入手，分析高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，并結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的改革進(jìn)行分析探究。

當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特征

信息化時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)為主要網(wǎng)絡(luò)渠道，信息獲取方式多、數(shù)量大，意味著人們當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，掌握了數(shù)據(jù)就掌握了主動權(quán)和市場。龐大的數(shù)據(jù)資源使得社會各界和各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都開始了量化過程，無論是學(xué)術(shù)界、商業(yè)界還是政府機(jī)構(gòu)，都在以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向。大數(shù)據(jù)模式的普及顛覆了傳統(tǒng)運(yùn)作模式和傳統(tǒng)理念，對人民習(xí)以為常的做法和習(xí)慣產(chǎn)生了巨大的沖擊。在這其中，高等教育領(lǐng)域也應(yīng)該積極應(yīng)對，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)模式的發(fā)展。

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是指應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法對國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行全面深刻的分析和整理，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相對應(yīng)學(xué)科是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，因此應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的最主要特點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。由于大數(shù)據(jù)時(shí)代的推進(jìn)，高校中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)也面臨著一定的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。為了保持高校教育的實(shí)時(shí)性和應(yīng)用性，高校應(yīng)該及時(shí)對教學(xué)改革模式進(jìn)行探究和分析，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升和教學(xué)效率的保證。同時(shí)積極探索應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革模式也有利于增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代契合性和學(xué)術(shù)認(rèn)知力，綜合提高應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效果以及學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式在實(shí)際高校教學(xué)中存在一定的滯后性，各大高校和教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代和新興技術(shù)的應(yīng)用推進(jìn)教學(xué)模式改革，以更好的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

1教學(xué)方式單一，重視理論知識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)高校在進(jìn)行應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)時(shí)仍然以理論知識的傳授為主，學(xué)生被動接受知識，沒有自主探索和學(xué)習(xí)的觀念。為了使學(xué)生更好地理解理論知識會結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐案例進(jìn)行分析和理解。因此理論知識的講授占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，也耗費(fèi)了教師和學(xué)生的大部分精力。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的討論和發(fā)言機(jī)會較少，不能充分表達(dá)自己的問題和想法，久而久之，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維難以培養(yǎng)，對于日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象難以做出及時(shí)、準(zhǔn)確的分析和評價(jià)。

2.案例數(shù)量有限，缺乏強(qiáng)針對性應(yīng)用。對實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的案例進(jìn)行分析是在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)的教學(xué)過程中不可缺少的步驟，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所使用的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象案例往往數(shù)量有限，內(nèi)容較為陳舊。不能夠及時(shí)更新，缺乏與時(shí)代的契合性和緊密性。如果所分析的案例不能夠體現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展需要，就失去了分析案例的意義，起不到加深學(xué)生理解和提高學(xué)生分析能力的作用，無法提高學(xué)生的認(rèn)知能力和問題分析能力。

3.學(xué)生思想受限，個(gè)性發(fā)展欠缺。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)課堂往往以教師講，學(xué)生聽的模式為主。教師是整個(gè)教學(xué)過程中的權(quán)威，對于學(xué)生和知識掌握著過多的控制權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生無法與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深刻的自我探索，學(xué)生與教師之間也缺少有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)的互動。學(xué)生在與實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行對按時(shí)，往往會有所偏差，無法準(zhǔn)確地認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理清經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的沖擊與挑戰(zhàn)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下，及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革能夠提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為綜合素養(yǎng)的能力，提高整體學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

1.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容發(fā)生巨大變化。由于經(jīng)濟(jì)形勢和變化，大數(shù)據(jù)時(shí)代的深化，經(jīng)濟(jì)環(huán)境和形態(tài)也已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，科學(xué)技術(shù)日新月異、媒體傳播更新迅速、新興理念層出不窮、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容不同以往，原有的經(jīng)濟(jì)規(guī)律和分析研究方法也已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢。

2.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法亟待變革。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息獲取更加方便快捷，學(xué)生可以自主搜索和學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識和案例，能夠?qū)崿F(xiàn)較強(qiáng)的針對性和專業(yè)化。改變以往填鴨式教學(xué)帶來的弊端，充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和辨別問題能力。因此，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法亟待變革

4.應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)平臺更加多元化。大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)為教育教學(xué)搭建了一個(gè)更加開放、更加高效的教學(xué)平臺。很多國外高校利用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)課堂搬到網(wǎng)上，制作成公開課，讓更多的學(xué)生能夠接接收到課程知識。這些公開課為高校的教學(xué)帶來了巨大的變化，也促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)教學(xué)模式的改革中可以重利用現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)知識的傳播能力和學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動性。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展使得高等教育在人才培養(yǎng)過程中更加注重時(shí)代契合性和人才實(shí)踐能力的提升。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，其教學(xué)模式和教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，探索符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的教學(xué)方法，深化教學(xué)模式改革。對于學(xué)校和教師來說，需要緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，利用多元化的數(shù)據(jù)和工具來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中注重教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，最學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而對于學(xué)生自身，也需要改變以往被動接受知識的形式，主動參與到課堂中去，積極回答問題、勇于提出問題。大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，教學(xué)資源豐富，獲取條件便利，學(xué)生更應(yīng)該應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)自身辨別和理解能力，變被動的聆聽者為主動的思考者和探索者。