社會(huì)活動(dòng)：小兔怕怕

甘肅省會(huì)寧縣幼兒園 楊娟祥

設(shè)計(jì)意圖：《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的能力?！睋?jù)我觀察，一部分孩子無(wú)論遇到什么事情都有大人幫忙；另外一部分孩子則片面地認(rèn)為敢打架、敢爬高就是勇敢。至于應(yīng)怎樣和同伴交往，應(yīng)具備怎樣的生活能力，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)上都是有欠缺的。所以，我特意為他們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)教學(xué)詳案[活動(dòng)目標(biāo)]1.了解小兔戰(zhàn)勝恐懼的心理活動(dòng)。2.明白勇敢的孩子大家都喜歡做一個(gè)真正勇敢的孩子。[活動(dòng)準(zhǔn)備]多媒體課件、圖片若干。重點(diǎn)：了解小兔戰(zhàn)勝恐懼的心理活動(dòng)。難點(diǎn)：做一個(gè)真正勇敢的孩子。圖片的選擇緊扣幼兒生活，多選取幼兒在園的表現(xiàn)。[活動(dòng)過(guò)程]一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1.猜一猜。師：今天，老師給小朋友們說(shuō)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，大家猜一猜它是誰(shuí)？（短短的尾巴像小雪球，紅紅的眼睛像紅寶石，長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵真靈巧，走起路來(lái)蹦蹦跳。）幼：是小兔子。2.小結(jié)引入主題。師：對(duì)了，是一只漂亮、可愛(ài)的小兔子。可是，這只可愛(ài)的小兔子卻有一個(gè)奇怪的名字。想不想知道它叫什么名字啊。幼：想呀！師：那就往那兒看！二、欣賞故事，感受勇敢。1.播放課件（第一段）師：大家都把小兔子叫什么呀？（怕怕）對(duì)了，叫怕怕。就是“害怕”的“怕”，真是個(gè)奇怪的名字。那你們猜一猜，小兔子會(huì)害怕什么呢？幼兒猜測(cè)：會(huì)怕黑；會(huì)怕高；會(huì)怕大老虎……師小結(jié)過(guò)渡：也許遇到你們說(shuō)的這些事情，小兔子會(huì)感到害怕。但故事中的小兔子究竟會(huì)害怕什么呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！2.播放課件（第二段）師：咦,小兔子為什么哭得這么傷心呀？（它害怕）小兔子害怕什么呢？（引導(dǎo)幼兒感受小兔的心理，理解小兔哭的原因。）師小結(jié)：噢，原來(lái)。秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都發(fā)抖了，還通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒猜測(cè)時(shí)，提醒幼兒要有耐心，聽(tīng)完謎面后再進(jìn)行猜測(cè)。多媒體課件帶領(lǐng)幼兒感受小兔怕怕由膽小到勇敢的變化過(guò)程。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，加深對(duì)故事的理解。

反思：

本次活動(dòng)主要通過(guò)蕩秋千這件事，講述小兔怕怕由膽小到勇敢的變化過(guò)程，教育幼兒應(yīng)當(dāng)做一個(gè)勇敢的孩子，明白只有做勇敢的孩子才能得到小朋友的喜歡，自己才會(huì)更開(kāi)心。

活動(dòng)開(kāi)始我以謎語(yǔ)引出故事主人公“小兔”，進(jìn)而引出它的名字“怕怕”，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)為什么叫它怕怕。然后逐段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事，提升感受。明白了：勇敢的人大家都喜歡，做了勇敢的事自己會(huì)很開(kāi)心的道理。最后再聯(lián)系自己，用圖片創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒知道在自己害怕的時(shí)候要學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝恐懼心理，做真正勇敢的孩子。

總之，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒的思維能力得到了充分的鍛煉。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)不斷啟發(fā)讓他們理解了故事內(nèi)容并且有想表達(dá)的意愿。而教師在活動(dòng)過(guò)程中很好的扮演了引導(dǎo)者，很多環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒的想法進(jìn)行過(guò)渡，并且提供給幼兒很多主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了“幼兒是主導(dǎo)者”這一核心理念。