高職院校學生的思想政治教育研究

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【摘要】 分析了高職院校學生思想現狀，對于學生們在思想政治教育教學之中所存在的問題進行了基本的闡述。為培養(yǎng)對我國經濟建設有用的高思想政治素質的技術人才，從營造良好的學習氛圍、加強學生的心理健康教育和思想文化教育、樹立學生的遠大理想等方面，對于我國的高職院校思想政治教育建設提出相關的建議。

【關鍵詞】 高職院校 思想政治教育 政治素質

一、高職院校學生進行思想政治教育必要性

雖然我國的高職教育現在已經出現了長足的進步，為我國的經濟建設培養(yǎng)出了一大批集生產、教育、管理于一身的高等技術人才，但是學生們的思想政治教育情況不容樂觀。首先，學生們的自身綜合素質相對較差，由于他們的年紀較小，社會閱歷不足，其綜合素質和思想道德素質在一定水平上還沒有發(fā)展完全，自制能力較差，容易受到社會上的不良思潮影響，導致價值觀扭曲。而且由于自身的生活環(huán)境影響，導致他們學習的習慣較差，沒有養(yǎng)成一個良好的價值判斷。再加上學校的管理不嚴，也使得其組織紀律性較差，缺乏集體榮譽感和社會責任感，在思想上的消極態(tài)度也影響到他們對于專業(yè)水準業(yè)知識的學習，因此提高高職院校學生的思想道德素質的意義重大。其次，由于我國高職院校過分的重視實際能力的培養(yǎng)，輕視了對于學生們的思想素質教育問題，因此在學校教育本身對于學生們的思想政治教育的課程設置方面要加大力度。部分高職院校只重視對于學生們技能的培養(yǎng)，而學生們在日常的管理過程之中忽略對學生學習行為的培養(yǎng)，思想政治的教育沒有達到國家對于高職院校教育的規(guī)定標準。而且學校的思想政治教育基礎課程缺乏相應的師資支撐，教師的思想政治課教育過分的單一和淺薄，沒有充分的調動學生們對于思想政治學習的積極性，不能更好地引導學生們樹立正確的世界觀，人生觀價值觀，提高自身的政治素質。為了消除社會對于高職院校學生們思想政治教育素質較低的思想普遍歧視，讓學生們一個家積極的態(tài)度，就需要學生不斷的更新自己的思想教育觀念，積極地學習專業(yè)知識。為了讓學生們能夠客觀地評價自我，正確認識自身的特點和長處，獲得更加美好的人生，必須要不斷地加強學生的思想政治教育。

二、高職院校學生思想政治教育問題現狀

隨著我國對于高等院校的擴招政策，高職院校的學生數量不斷的增多，但是這種數量的增多，對于學生的思想政治建設會產生一定的負面影響，過多學生帶來生源質量的下降，學生自身個人價值取向出現問題，思想政治教育不足，學校的擴張也造成師資數量不足，個人素質水平不一致等問題，直接的影響到我國高職院校學生的思想政治教育建設。

1.學生層面思想政治教育的問題

高職院校學生來源組成復雜。有的學生來源于高中，有的學生來源于中?；蛘呒夹?，甚至還有來自社會上的成年學生，他們在學習動機、生活環(huán)境、價值觀及心理特征等方面有非常多的差異。有的學生因為自身的文化基礎較好，容易自高自傲，而對于學習較差的學生產生一定的排擠，部分的學生由于缺乏遠大的理想和社會的基本禮儀，因此表現的整體思想道德素質較差。復雜的生源結構使得高職院校在對學生們進行思想道德教育的時候在畫定教育標準上有很大的難度。學生們整體的紀律性較差，學習積極性不高且部分存在的消極情緒嚴重的影響高職院校的思想政治教育。找到有高職學院自身特色的教學方法，提高學生們的思想積極性，是一個有待深入考察的問題。

2.教師層面思想政治教育的問題

教師自身組織紀律不嚴就會影響到了高職院校對于學生的思想政治教育的發(fā)展水平。高職院校的教師的思想教育理論與實踐經驗相對不足，優(yōu)秀的教師比例較少。部分的高職院校老師來自于社會的企業(yè)，雖然他們能夠將豐富的實踐經驗帶給學生，讓學生具有更高的技術水平，但是缺乏對學生基本的思想政治教育的教導，還有可能給學生輸入不良的價值觀，影響了學生的思想穩(wěn)定和積極進取。在我國高職院校來說，學生的輔導工作主要歸于高職院校的輔導員，但是由于輔導員的人數較少，不僅要管理學生的日常工作，還要分別擔任著教學或行政管理的工作，輔導員身兼數職，在很多情況下可能無法兼顧，造成了對于學生們的思想管理工作的疏忽，沒有及時的認識到學生的基本動向。再加上學校并沒有向輔導員提供更多的思想政治的進修，是他們不能夠充分地發(fā)揮其自身輔導學生日常動態(tài)的功能，因此也不利于學生的思想政治素養(yǎng)的進一步提高。

三、加強高職院校學生思想政治教育對策

1.綜合評價高職院校學生的思想政治教育

對于高職院校學生的思想道德教育的評價，不僅僅來自于學生的專業(yè)成績和單方面的教師評價，還要充分的尊重學生的思想道德素質形成的規(guī)律，充分地利用社會行為規(guī)范和學校的相關思想道德紀律，對于學生們的思想道德素質進行綜合的評價和判斷，對于學生的思想政治教育的評價，主要觀察學生的思想道德行為，思想情感以及道德品質等幾個方面，在對學生的思想政治進行評價的過程當中，不能夠出現一言堂的現象，而是要多個主體共同參與評價。在評價的過程之中要將評價的時間盡量的放長，才能夠真正的做到公平公正客觀。對于學生的評價要有教師的隨堂

評價，要有輔導員以及老師對于學生日常表現的基本評語，還要綜合宿舍生活老師的考察測評以及學生對于其表現的評價等多個方面，綜合起來才能夠形成一個客觀公正的評價體系。

2.建立高素質思想政治教育隊伍

為了更好地提高高職學生的思想政治教育，必須建立起一個專業(yè)性很強思想道德教育的隊伍，成為學生們思想道德發(fā)展過程中的真正的領路人。這需要學校加強對于教師思想政治教育的建設，定期對于高校教師的素質進行培訓，并終結期并積極總結相關的教育經驗，以獎勵或者是外聘優(yōu)秀教師的方式，不斷提高高職院校教師整體隊伍的思想素質教育。在思想道德研討會上積極地加強教師們對于馬克思主義理論的學習分析，提高教師的覺悟敏感性并積極地調動其道德建設的積極性，讓他們熱愛本職工作，熱愛學生，從而不斷地培養(yǎng)教師們的責任心。輔導員的也要真正的將自己與學生相互聯系，更加的熱愛學生，關注他們的日常生活以及個人發(fā)展的要求，盡量地幫助學生們滿足實際生活之中遇到的困難，更加信任和尊重去對待學生，從而建立起更好的師生關系，在良性的互動之中不斷地影響學生，提高他們的思想道德素質。

3.營造良好校園環(huán)境

想要不斷提高高職院校學生的思想政治教育，還要有一個良好的學校的校風，不斷地轉變學生的管理模式。將學校的辦學理念定位在更好地在學校的教育環(huán)境之中，營造良好的文化氛圍，讓道德文明充滿整個校園。以學校文娛活動的形式，不斷地向學生們傳遞學校的風氣與精神，讓學生們更加熟悉學校的基本行為準則，用更高層次的精神教育影響學生的日常行為，在加強校園文化建設的過程之中讓學生們真正的具有主人翁的意識，能夠自覺地參與到學生校建設的各項事務之中，能夠真心地熱愛自己的學校，擁護學校制定方針政策，在參加學校事務的過程當中感受到更加積極向上健康的良好學習氣氛，從而不斷地凈化自身的思想，更好地培養(yǎng)自身的思想政治素質。

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