優(yōu)化中學語文課堂教學環(huán)境探究

張麗賢

【摘要】 現(xiàn)階段，我國的素質(zhì)教育步伐不斷加快，中學語文教學也在迅速朝著素質(zhì)化教學方向轉(zhuǎn)變。積極憂化中學語文課堂教學環(huán)境，不斷提升教學質(zhì)量，使中學語文教學環(huán)境得到充分的改善和提高。在素質(zhì)化教育深入發(fā)展的過程中，難免會遇到一些困難和矛盾，素質(zhì)教育的要求和現(xiàn)階段的教育發(fā)展水平難以相適應(yīng)。針對這些問題，做出了系統(tǒng)的研究和解釋說明，意在為優(yōu)化中學語文課堂教學環(huán)境做出一些貢獻。

【關(guān)鍵詞】 中學語文 課堂教學環(huán)境 優(yōu)化在中學語文教育的教學實踐中，教師基本上認為，學生的高度配合和教師的積極引導是使課堂氣氛活躍的關(guān)鍵因素，但是課堂教學環(huán)境也是影響學生學習狀態(tài)的一個極其重要的因素。因此，中學語文課堂的環(huán)境優(yōu)化需要每一位語文教師的深入探索，積極找尋良好的中學語文課堂教學環(huán)境。在學生進入班級的時候，就有一種良好的學習語文的氛圍，而且語文這一學科的學習是靠日積月累的，有優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，學生就會更積極的投入到學習生活中去。

一、語文教學中存在的問題

（一）教師沒有設(shè)計好教學的時間

教師在語文課堂教學中起到非常關(guān)鍵的引導作用，課堂教學的時間是有限的，時間也因為有限而顯得越發(fā)珍貴，因此，教師必須要發(fā)揮自身的作用，設(shè)計好教學時間，讓學生在有限的時間內(nèi)真正投入到學習中。使課堂的每一分每一秒都發(fā)揮應(yīng)有的價值。教師在課堂開始之前，就要策劃出整個課堂時間的安排，對課堂教學的時間觀念有一個很好的認識，教師要用實際行動來向?qū)W生說明課堂時間的重要性。在進行語文課標設(shè)計的時候，要標明著重需要注意的知識點，并且要根據(jù)語文這一學科的特點來進行具體的制定，打破我國傳統(tǒng)的語文教學模式。但是現(xiàn)階段，我國的語文教師并沒有認真對待教學時間問題。

（二）教學無法與生活接軌

教學是在生活的基礎(chǔ)上進行的，學生學習知識是要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，并且在生活中感受學習的意義。與生活脫節(jié)只投入到學習中，這樣會導致學生學習知識死板，不會運用，而且學生對于教師傳授的知識理解起來會更加大難度。在學習上有難度之后，學生就會對語文這門學科充滿厭惡感，不會積極的投入到語文學習中，最后導致學生完全喪失對這門學科的信心。特別是語文這一學科，在生活中有很強的實際性，如果不從生活中掌握具體的知識，就很難真正理解其中的含義，語文這一學科的掌握需要用心去感受，但是教師為了學生的學習成績而將學習語文成為枯燥化了。不僅這樣，還使得語文課堂變得枯燥乏味。

（三）師生關(guān)系出現(xiàn)問題

在目前傳統(tǒng)教學中，教師與學生之間的關(guān)系都是教師給學生解決問題，而學生從心理是很懼怕教師的。教師在課堂中如果沒有威嚴的形象，就會使有些調(diào)皮的同學更加放肆。因此，教師必須樹立威嚴的要形象，但是，教師在傳授知識的時候，如果表現(xiàn)的具有親和力，學生會更容易接受教師傳授的知識。在我國課堂改革的過程中，需要注意這一點，因為傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)在的素質(zhì)化教學方式不相適應(yīng)。教師應(yīng)該引導學生發(fā)揮課堂的主體作用，而不是一味的進行課堂學習，不能依靠教師把知識直接傳授給學生，而應(yīng)該需要學生憑自己的能力探尋知識，找出最適合的答案。

二、優(yōu)化教學方法、提升教學環(huán)境

（一）教師改變課堂教學方法

在語文這門學科的學習過程中，語言積累的重要性是非常強大的，各種各樣文字都向我們展示了語文這門學科所要學習的內(nèi)容。為了能使學生更加直觀的看出語文學科的構(gòu)成要素，教師往往會在多媒體上向同學們展示詩集、名著、等語文知識。運用多媒體可以激發(fā)學生的語文學習興趣，在語言學習的基礎(chǔ)上，可以加深學生對語文大框的了解，使學生真實的感覺到語文是存在于我們的生活中的。在學習的過程中，變被動為主動，使其產(chǎn)生學習動力。

（二）夯實語文基礎(chǔ)，完善知識體系

語文學習的過程中，打好基礎(chǔ)是非常重要的。因為只有知道語文學習的基礎(chǔ)，才能加深對語文知識的掌握。完善知識體系之后，在教師的教授過程中，我們才能系統(tǒng)的了解語文各個方面的成因和結(jié)構(gòu)，才能有順序的掌握語文知識層面。高中課程的語文教學，主要講的并不是語文的應(yīng)試教育，大部分要傳授的是怎樣把語文知識應(yīng)用于實際中，在于現(xiàn)實意義的學習。因此，打好語文學習基礎(chǔ)尤為重要。

三、如何改變中學語文教學環(huán)境中遇到的問題

（一）堅定以學生為本的教學理念

現(xiàn)在的新課標的教學中規(guī)定，中學語文教學課堂要建立“以人為本”的教育理念。在對我國中學生進行素質(zhì)化教育的過程中，也要對教育發(fā)展實行一個又一個嶄新的變革，而且是我國教育理念的又一個深入的發(fā)展。因此，在中學生語文教育變革的實踐中，教師要以學生為本，而且必須要以學生為本才能更好的使得學生投入到學習中。在以學生為本的實際教學中，必須以發(fā)展學生積極性為目標。教師要對學生的學習情況進行深入的了解，這樣才能更好的帶動課堂氛圍。讓學生處在一個積極融洽的課堂氛圍，有利于學生實現(xiàn)主體地位。因此，必須要堅定以學生為本的教學理念。讓學生在舒適、輕松的氛圍中掌握語文知識，更放松的和教師進行學術(shù)上的交流與實踐。教師應(yīng)該讓學生敢于說出自己的想法，既可以舒緩教學環(huán)境，還能讓師生關(guān)系變得更加的融洽。

（二）提高語文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

語文教師的專業(yè)素養(yǎng)對學生知識的掌握起到了很重要的作用。因為學生只有在教師的傳授之下，才能更快速的掌握語文知識，并且教師會定期布置一些作業(yè)，讓學生牢牢掌握自身所學知識的內(nèi)容，便于教師更好的指導學生進行語文學習。但是，在現(xiàn)階段的語文教學發(fā)展中，很多語文教師對新課標的掌握并不是十分完善，所以這就需要教師更加認真的理解新課標中的語文知識，為學生擴展語文的知識面。因為語文知識的掌握并不是單靠課本就可以實現(xiàn)的，需要增加課外知識的積累。教師在擴展知識面的時候，應(yīng)該對中學生需要學習的知識進行反復的理解和研究，真正掌握學生知識點的需求程度。提升自身的語文知識素養(yǎng)的同時，也要為學生提供優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，讓學生更好的學習。要定時對教師進行知識考核，提升教師的教學質(zhì)量，帶動學生更好的學習。教師專業(yè)素質(zhì)提高了，學生就會對教師產(chǎn)生一種崇拜之情，一定程度上影響課堂教學環(huán)境，課堂教學環(huán)境和質(zhì)量雙反面都會得到提高。學生想要自主學習的信心也會自然而然的提高，課堂環(huán)境自然就會變的舒適、輕松。

四、結(jié)語

環(huán)境對于語文教學和語文學習是至關(guān)重要的，一旦課堂教學環(huán)境出現(xiàn)偏差，往往就會直接影響學生的注意力，導致課堂混亂，長期下去，學生會因此失去學習興趣，最終徹底厭惡學習語文。為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，中學語文教師在授課之余，不斷研究如何優(yōu)化語文課堂環(huán)境是一項艱巨而長遠的任務(wù)。優(yōu)化課堂教學環(huán)境、促進學生的全面發(fā)展不僅是可行的，而且是實施素質(zhì)教育的必然途徑。只有給予學生更加放松的、更加舒適的、更加具有學術(shù)氛圍的、更加給予學生尊重的環(huán)境才能夠更好地幫助學生提升學習成績，也只有這樣才能更好地幫助學生去體會和學習語文，讓學生對于語文產(chǎn)生想要學習的欲望和學習的興趣，這樣才是對于學生最好的教學方法，也是增強學生學習成績的一個有效因素。

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