淺議小學語文教學中如何激發(fā)學生學習語文的興趣

李楠楠　丁立龍

【摘要】 近幾年，人們意識到利用小學語文教學激發(fā)學生學習興趣的重要性，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能充分發(fā)揮學生的學習主動性，發(fā)展學生的思維能力與自主學習能力，才能幫助學生掌握豐富的語文知識，促進小學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】 小學語文 學習興趣 學生筆者在多年小學語文教學中發(fā)現(xiàn)，很多小學生認為語文學習不重要，因此對學習語文不具有較高的興趣，同時由于教師大多在安排作業(yè)時以機械式為主，應用灌輸式教學方法，而沒有考慮到學生的真實感受，大多學生處于被動的學習地位，因此嚴重挫傷了學生的學習積極性，筆者結合自身多年教學經(jīng)驗，認為可以利用下面這些措施激發(fā)小學生的學習興趣。

一、創(chuàng)設教學情境

當前，小學語文教材中設計了豐富的詩歌、寓言、童話、故事等內(nèi)容，教師則可以有效利用這些美文為學生創(chuàng)設合理的學習情境，可以選擇應用各種各樣的教學方法，在學習中引導學生的思維，如在學習說明文時，教師可以利用課下時間制作模型，在課堂教學中將模型展示給學生觀看，使學生了解模型的制作環(huán)節(jié)。不但可以增加學生的印象，而且也可以激發(fā)學生的學習興趣。如在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以在教學中應用多媒體，提前制作多媒體課件，在課堂上播放給學生觀看，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。小學生還沒有掌握豐富的語文知識，只有保證小學生多種感官同時參與學習活動才能順利完成教學任務，所以小學語文教師務必要依據(jù)學生的實際情況，善于創(chuàng)設問題情境，才能有效激發(fā)小學生的學習興趣。

二、多鼓勵多表揚

小學生年齡還小，本身有著好動、活潑的特點，容易被新鮮事物所吸引，有著強烈的好奇心，所以教師在評價學生的學習情況時，要注意多應用鼓勵與表揚的做法。新語文課程標準要求教師在語文教學中幫助學生樹立較強的自信心，每一名學生都希望得到教師的肯定，都愿意聽到教師的表揚，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)小學生身上的優(yōu)點，在適當?shù)臋C會給予無限放大，可以促進小學生的健康成長。人們都知道：“一個好孩子應該是夸出來的?！彼?，為了保證小學生的全面發(fā)展務必應用鼓勵與表揚的做法。教師一旦發(fā)現(xiàn)學生取得了某一方面的進步，則要立即進行表揚與肯定，使學生體驗到學習成功的樂趣，從而樹立學好語文的自信心。即使那些學習落后的學生在聽到教師的表揚后也會充滿前進的勇氣。同時應用鼓勵與表揚的做法也可以創(chuàng)建良好的師生關系，學生有了問題才會在第一時間想到自己的老師，有利于提高學習效率。教師在實際教學活動中還要看到不同學生身上存在的差異，要隨著學生的發(fā)展變化及時調(diào)整教學策略，與學生開展廣泛交流，才能掌握學生的真實學習情況。

三、課堂提問

語文教師在實際教學中還要針對學生的學習情況設計問題，要真正將學生作為學習的主人，將學生引導入學習情境中。設計難易程度合適、與學生實際生活相聯(lián)系的問題可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在課堂上講解問題時，防止教師一味應用“是不是”“對不對”等語言，問題設計要經(jīng)過學生的獨立思考與小組討論順利解決，有利于發(fā)展學生的思維水平，從而逐步提高學習語文的興趣。

四、游戲設計

每一名小學生都喜歡玩游戲，游戲是小學生生活中不可缺少的部分，學生可以利用參與游戲獲得豐富的生活經(jīng)驗。因此教師在語文教學中可以充分利用游戲的做法激發(fā)學生的學習興趣，可以結合教學內(nèi)容開展游戲設計，在豐富多樣的游戲當中，小學生可以盡情表現(xiàn)自己，有利于挖掘學生的學習潛力。很多小學生對寫作文感到困難，所以教師可以將游戲引入到作文教學當中，要求學生認真觀察游戲活動中各個環(huán)節(jié)的設置與其他同伴的反應，游戲結束后，鼓勵學生將自己在游戲中看到的、想到的寫成一篇小作文。學生在參與游戲過程中，一邊觀察一邊游戲一邊思考，可以有效發(fā)展學生的思維能力，使學生喜歡上作文課。作文材料主要來源于生活，因此在游戲過程中要幫助學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，可以提高學生的作文寫作水平。

五、應用現(xiàn)代教育技術

最近幾年，我國科學技術得到了快速發(fā)展，假如語文教師一味應用傳統(tǒng)教學模式，則會嚴重挫傷學生的學習積極性，長此以往會導致學生失去學習語文的興趣。因此教師要加強自身學習，在語文教學中應用現(xiàn)代化教學手段如多媒體技術，可以為學生創(chuàng)建生動形象的學習情境，在課堂上可以播放制作的課件，刺激學生的聽覺、視覺、感覺器官，有效提高學習效率，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，在小學語文教學中要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，真正將學生作為學習的主體，幫助小學生掌握豐富的語文基礎知識，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]沈炎真.發(fā)揮教師主導提高小學語文課堂實效[J].教育教學論壇，2017，（38）.

[2]李文清，姚恒朋.小學生語文學習興趣培養(yǎng)的實踐性探索[J].中國教育技術裝備，2010，（31）.

[3]王立青.淺談小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2011，（09）.