微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

王丹

【摘要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，為了適應(yīng)新課改的需求，學(xué)校不斷創(chuàng)新教育方法。微課的引入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，將復(fù)雜的語文知識簡單化，方便了學(xué)生對書本知識的理解和運用，不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還使語文課堂效率得以提升。

【關(guān)鍵詞】 微課 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用研究小學(xué)語文的學(xué)習(xí)為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生不僅可以通過語文的學(xué)習(xí)增加對漢字的認識，還能提高自己的口語交際能力，增強人際交往能力，提高自己的寫作能力，也為其他學(xué)科的順利進行提供了支持。微課可以讓學(xué)生在語文課堂上具體直觀的進行語文知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的課外知識，是學(xué)生提升語文成績、提高綜合素養(yǎng)的主要手段。筆者針對微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的不足展開論述，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的價值

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，微課逐漸走入課堂，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，所以微課在小學(xué)語文的課堂應(yīng)用也越來越廣泛。第一，小學(xué)生的認知能力匱乏，所以在對小學(xué)生進行語文教學(xué)的過程中，由于語文課本中的知識大部分是學(xué)生比較陌生的，就導(dǎo)致學(xué)生在領(lǐng)悟和運用的過程中出現(xiàn)問題。然而，微課的運用巧妙的解決了而這一問題，由于信息技術(shù)發(fā)達，學(xué)生們無法理解的事情都可以通過微課視頻直觀的在學(xué)生面前進行展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》的時候，由于學(xué)生大部分都沒有去過黃山，所以即使書本對石頭的描寫細致，學(xué)生也很難掌握，這時教師可以通過微課，把人們在黃山旅游過程中拍攝的視頻向?qū)W生進行展示，增加學(xué)生對文章的理解和掌握。第二，微課的運用將枯燥的語文知識通過多姿多彩的畫面和美妙的音樂進行展示，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，促進了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》的時候，教師可以播放相應(yīng)的童話故事動畫片，極大吸引學(xué)生的眼球，增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師應(yīng)用方法不成熟

雖然微課的使用有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，但是教師在準備微課的過程中，為了使用簡便，就直接播放，不對微課中的內(nèi)容進行刪減和篩選，導(dǎo)致學(xué)生觀看微課的內(nèi)容與課本內(nèi)容有一定的偏離，不利于課堂效率的提升。有的教師思想無法與時俱進，不能改變傳統(tǒng)的教育模式，不能熟練的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就導(dǎo)致教師在對學(xué)生進行語文教育的過程中，無法熟練的應(yīng)用微課。

（二）教師觀念

部分教師在語文教學(xué)的過程中使用微課，其目的不是讓學(xué)生通過微課增加自身的認知能力，簡化語文知識，而是為了完成新課程的目標，對學(xué)生進行盲目的微課教育，甚至有的教師為了貪圖自己省事，就不顧及微課的內(nèi)容方向，直接為學(xué)生放映，嚴重阻礙了學(xué)生語文成績的提高，學(xué)生依然會受到繁重語文課業(yè)的制約，無法真正意義上提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中正確使用微課

（一）合理選擇微課內(nèi)容

教師在對學(xué)生進行微課教學(xué)的時候，要根據(jù)課本內(nèi)容，合理選擇微課內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正通過微課，減少課堂時間的浪費，增加課堂效率，提高對語文學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《日月潭》的時候，教師所選微課內(nèi)容只要增加學(xué)生對日月潭的印象，了解日月潭是旅游勝地即可，不必播放一些不必要的日月潭資料浪費學(xué)生的課堂時間。

（二）從學(xué)生的實際情況出發(fā)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，家庭條件不同，所以教師在進行微課教學(xué)的時候，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，閱歷豐富，家庭環(huán)境好，所以一般微課中的內(nèi)容學(xué)生都有一定的了解，對這一類學(xué)生教師就沒必要進行無關(guān)的微課教學(xué)，只需要對其進行知識拓展性的微課教育即可，既節(jié)約上課時間，又方便提升學(xué)生的能力。而對于學(xué)習(xí)成績差，接觸網(wǎng)絡(luò)比較少，認知能力也不足的學(xué)生來說，教師首先要對其進行網(wǎng)絡(luò)知識的教育，并對其進行相應(yīng)基礎(chǔ)知識的微課教學(xué)，促進其學(xué)習(xí)成績的進步。

（三）微課內(nèi)容符合小學(xué)生身心健康發(fā)展需要

教師進行微課教育的目的就是提高小學(xué)生的語文知識，開闊小學(xué)生的眼界，促進小學(xué)生的健康成長，科學(xué)技術(shù)的進步帶來的不僅僅是優(yōu)秀的文化，同時微課當中可能摻雜著不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，所以教師在選擇素材時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，多為學(xué)生準備積極向上的素材，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如：教師可以準備課本內(nèi)容的讀后感，或者與文章配套的英雄事跡，從而提高學(xué)生的思想覺悟，促進素質(zhì)教育的順利進行。

四、結(jié)束語

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義，有利于開拓小學(xué)生的視野，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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