新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育分析

劉忠艷

【摘要】 由于中學(xué)生情感豐富，思想容易偏激，考慮問(wèn)題片面，最終導(dǎo)致有的學(xué)生走向犯罪的道路。因此，本文針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)實(shí)情況，做了簡(jiǎn)單的分析，提出了一些解決的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 對(duì)策

一、現(xiàn)實(shí)情況

首先，是對(duì)一些思想落后的教師而言，語(yǔ)文理論知識(shí)的填鴨式的舊的教學(xué)模式已經(jīng)深入這些教師的思想中，在教學(xué)過(guò)程中淡化了情感教學(xué)的重要作用，形成只看重分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生情感培養(yǎng)的怪現(xiàn)象，導(dǎo)致情感教育出現(xiàn)滯后性。比如，有的學(xué)生愛玩殺人游戲，在現(xiàn)實(shí)生活中也喜歡打架，罵人。

其次，是準(zhǔn)確度缺乏。由于對(duì)情感教育的理解度缺乏，在新課程改革背景下，導(dǎo)致情感教育的理念偏激性，往往把情感教育和素質(zhì)教育融合在一起，在教授語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，容易忽略學(xué)生的情感發(fā)展，教育工作者和學(xué)生缺乏情感的互動(dòng)，導(dǎo)致新課改的目標(biāo)不能很好的實(shí)施下去。最后是缺乏應(yīng)用。情感教學(xué)的應(yīng)用方法不明確，充分認(rèn)可學(xué)生的所有行為舉止，不符合新課改的要求，更加嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。

二、對(duì)策

正確認(rèn)識(shí)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)情感教學(xué)的重要性，有助于其良好的實(shí)施，與此同時(shí)，也能讓不足之處獲取解決的途徑，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（1）教師要做好自己的情緒管理。來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，正確的應(yīng)用情感教育，必須讓教育工作者先進(jìn)行情感教育的洗禮，讓其正確的思維來(lái)支配其行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)新課改的要求。所以這就要求教師要多讀關(guān)于情感教育方面的資料，而且教師首先要做到能控制自身情緒，做好一名情緒管理員。例如，在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，家里的孩子生了病，我的情緒非常焦躁，但是我很快控制、調(diào)節(jié)了自己的情緒，讓自己的情緒很快穩(wěn)定下來(lái)，在課堂上，把人們渴望春天，喜愛春天的情感給學(xué)生范讀出來(lái)，從而感染了學(xué)生，學(xué)生們也爭(zhēng)相朗讀，使課堂氣氛非常愉悅。

（2）教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，如學(xué)習(xí)《狼》這篇課文時(shí)，我們還可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，我們從狼的身上還能學(xué)到什么精神？有的同學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，想到團(tuán)隊(duì)精神，合作共贏精神。從而對(duì)他們進(jìn)行情感教育。

（3）快樂，輕松的課堂氛圍有助于對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行教育。例如，在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更能體會(huì)作者寫作意圖，讓他們回憶端午節(jié)時(shí)我們都有哪些習(xí)俗，準(zhǔn)備關(guān)于端午節(jié)的物品，這樣，學(xué)生主都主動(dòng)高興的說(shuō)出知道的習(xí)俗，并拿出自己準(zhǔn)備的端午物品。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，也激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛。

（4）發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。世界不斷信息化，在這種大環(huán)境影響下，新課改下的初中語(yǔ)文情感教育，也要利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中起到了重要的輔助作用。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，如果只是按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在課堂上只要學(xué)生跟隨教育工作者的口述來(lái)理解文章的深意以及中心思想，其效果并不明顯，然而，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓其富有情感的去為學(xué)生朗誦文章，讓學(xué)生在情感中深入對(duì)濟(jì)南的冬天的思考，讓其內(nèi)心真實(shí)的情感可以在朗讀聲音以及配音中被激發(fā)出來(lái)。

（5）對(duì)初中生的情感教育，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并付諸于實(shí)踐。在培養(yǎng)學(xué)生的思想感情時(shí)，必須把情感教育與實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生敢于闡述自身的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，并且把自身已經(jīng)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而完善情感教育的目標(biāo)。例如，在教授《喂，出來(lái)》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生在課下搜集了許多破壞環(huán)境的資料，讓他們的課上展示，從而激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨，對(duì)保護(hù)環(huán)境的渴望，然后讓他們編寫保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，從而告訴他們，保護(hù)環(huán)境從我做起。最重要的是在生活中看到有破壞環(huán)境的行為給以制止，并為他們起模范帶頭的作用。

（6）充分利用在綜合性學(xué)習(xí)。例如，在孝親敬老從我做起，這次綜合性學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生在課堂上說(shuō)一說(shuō)自己是如何孝親敬老的，然后把它寫成作文。最后，讓學(xué)生在家庭里，也要做到孝親敬老。教師并進(jìn)行家庭調(diào)查，開展比賽，看哪位同學(xué)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（7）讓學(xué)生走向社會(huì)。例如在學(xué)習(xí)《親愛的爸爸媽媽》一文時(shí)，讓學(xué)生先就近參觀一些戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)災(zāi)難的紀(jì)念館，如潘家峪，親眼目睹日本的暴行，從而加深對(duì)“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題的理解，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。

（8）充分利用表演進(jìn)行情感教育。例如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，讓學(xué)生表演爸爸送我去火車站的情景，從而深刻理解父愛如山的偉大。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上面所說(shuō)，雖然在新課改下，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施起來(lái)有一些困難，但是，教育工作者一定要不斷完善自己，不斷完善課堂教學(xué)模式，在幫助學(xué)生解決情感問(wèn)題的過(guò)程中，真正起到引導(dǎo)教育作用。

參考文獻(xiàn)：

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