論工匠精神培育及大學生職業(yè)認同研究

劉樂舟 周靜

摘 要 工匠精神是技能功底、工作態(tài)度和職業(yè)認同的職業(yè)精神。大力弘揚工匠精神能夠全面提高我國產(chǎn)品的國際競爭力。大學生是國家的未來，是國家的希望，是未來的工匠。大學生應該將工匠精神融入職業(yè)認同。我們應該通過多種途徑在大學生職業(yè)認同形成過程中融入工匠精神。

關(guān)鍵詞 工匠精神 職業(yè)認同 融入

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

2016年，習近平總書記在一次座談會上談到，知識分子、青年代表、勞動模范等勞動者需要大力弘揚工匠精神，專心致志，精益求精，認真做好本職工作，要有螺絲釘精神，生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。

2016年李克強總理的政府工作報告明確提出，鼓勵全國工商業(yè)積極開展個性化定制和柔性化生產(chǎn)，大力培養(yǎng)工匠精神，更多的研發(fā)產(chǎn)品的品種，更高的增強產(chǎn)品質(zhì)量，更好的培育世界名牌。

2016年時任廣東省委書記的胡春華強調(diào)，廣東省的制造業(yè)面臨著嚴峻的考驗，例如，制造成本高于同行，產(chǎn)品質(zhì)量劣于同行，造成了廣東的產(chǎn)品競爭力嚴重下降，市場適應性不強的困境。在國家大力提倡“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的要求下，廣東應該根據(jù)時代的變化，迎合大眾在滿足基本物質(zhì)生活后追求高品質(zhì)生活和個性化需求的趨勢，更加專注于提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量，讓產(chǎn)品更具有適應性和高品質(zhì)。廣東應該在追求技術(shù)提升的同時，加入人文關(guān)懷，讓產(chǎn)品更加具有人性的概念，而不僅僅是數(shù)量或者體量的比較。

根據(jù)規(guī)劃，廣州今后將著重發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進制造業(yè)，而先進制造業(yè)增加值占規(guī)模以上工業(yè)增加值比重將提高到百分之七十以上。在廣州制造業(yè)成本日趨高企，技術(shù)工人普遍素質(zhì)不高的今天，這種比重提升更需要的是內(nèi)涵提升而非體量提升，這也是必須攻克的華山一條道。這也要求廣州迎合國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求，更高的提升廣州產(chǎn)品的個性化和高品質(zhì)需求，進行錯位競爭。

1工匠精神

1.1概念

“工匠精神”在不同國家有不同稱謂，有的稱為“匠人精神”，有的稱為“達人精神”，有的稱為“勞動精神”，有的稱為“職業(yè)精神”。有人認為：工匠精神應該超越手藝人，應該是在創(chuàng)新要求下利用已有的技術(shù)工具等基本條件下解決實際困難的發(fā)現(xiàn)者和發(fā)明家。還有人認為，工匠精神需要對職業(yè)具有高度的責任感、榮譽感和使命感，不僅僅掌握著高超的技藝和精湛的技術(shù)，還需要一絲不茍、專心致志、精益求精的工作態(tài)度。

筆者認為，在群眾對更高生活品質(zhì)要求大背景下，工匠精神能夠讓工匠們更專心、更用心的專注于自己的產(chǎn)品，打破我國不均衡、不平等的社會發(fā)展現(xiàn)狀，更有利于在殘酷的市場競爭中贏得一席之地。對作品的精益求精，一絲不茍，精雕細琢，不懈追求的態(tài)度是工匠精神的本質(zhì)要求，也是順應我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的順勢呼應。所以，工匠精神應該具有以下幾個內(nèi)涵，例如高度職業(yè)認同、嚴謹工作態(tài)度和扎實技能功底。

高度職業(yè)認同是指對本職業(yè)擁有較高的認同感，并且對本職業(yè)進行多種有益的積極探索，從而形成較為穩(wěn)定的堅守和堅持。表現(xiàn)在現(xiàn)實生活中為職業(yè)擔當和職業(yè)奉獻，在物欲橫飛的市場環(huán)境中能夠自甘清貧，獨守匠心，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。

嚴謹工作態(tài)度是指在對產(chǎn)品的追求上精益求精，追求完美。平時工作中刻苦學習，認真鉆研，對產(chǎn)品的制作工藝、制作流程等等各個步驟嚴格把控，精益求精，力求將高品質(zhì)的產(chǎn)品推向市場，嚴格杜絕粗制濫造劣質(zhì)品流入市場。

扎實技能功底是指博學各種與本職業(yè)有關(guān)的技術(shù)技能，與時俱進，時刻關(guān)注世界先進的制造工藝及制造技術(shù)，活學活用，能夠結(jié)合本職業(yè)靈活運用各種技能提高產(chǎn)品的質(zhì)量，努力使自己成為一名技藝精湛的能工巧匠。

扎實技能功底是工匠精神的基礎(chǔ)，只有具有扎實的技能功底，工匠們才能夠窮盡一切技術(shù)手段進行不斷革新，將產(chǎn)品打磨的更為先進。嚴謹工作態(tài)度是工匠精神的應有之義，一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度才能做出高品質(zhì)的產(chǎn)品，才能夠讓產(chǎn)品帶有溫度的服務(wù)市場，服務(wù)群眾。高度職業(yè)認同是工匠精神的必然要求，只有從根子里面熱愛本職工作，熱愛相關(guān)行業(yè)，工匠們才能夠從靈魂深處主動、積極的投入工作，窮盡一切辦法提升本職工作成果。

技能功底、工作態(tài)度和職業(yè)認同三者是互相聯(lián)系，互相制約的。同時也是技術(shù)與精神、職業(yè)與事業(yè)的有機統(tǒng)一。扎實技能功底是一切工匠精神的物質(zhì)基礎(chǔ)，是精益求精的前提條件。工作態(tài)度是工匠精神的保障，內(nèi)因決定外因，外因影響內(nèi)因。工作態(tài)度首先反映的就是工匠們工匠精神的內(nèi)在因素。職業(yè)認同是工匠精神堅守的內(nèi)在要求，把工匠精神持之以恒的堅持下去必須充分認同本職業(yè)，認同本職工作是以打造高品質(zhì)產(chǎn)品為終生追求目標，反映的是工匠們的敬畏感和奉獻精神。

工匠精神是技能功底、工作態(tài)度和職業(yè)認同的職業(yè)精神。培育和塑造工匠精神要求進行額外的技能訓練，強化人文關(guān)懷。充分利用國家財政、稅收等各項法規(guī)政策等，讓工匠們能夠在一輩子的堅守中獲得社會的認同，得到同行的尊重；并且在全社會營造一種尊重工匠們，尊重工匠精神的氛圍，使得工匠精神能夠一代代傳承下去。

1.2工匠精神的意義

發(fā)展新理念和崇尚勞動要求我們需要工匠精神。創(chuàng)新是發(fā)展理念的核心因素，工匠精神首先就是創(chuàng)新精神，工匠們通過創(chuàng)新和堅守讓產(chǎn)品獲得市場認可，提高了產(chǎn)品的市場競爭力，從而做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新的領(lǐng)先潮頭。工匠們通過高品質(zhì)的產(chǎn)品獲得高附加值的收益，不僅增強了我國產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢，也通過自身素質(zhì)的提升帶動我國從人才大國向人才強國轉(zhuǎn)變。國家之間的競爭最終是人才的競爭。工匠們通過工匠精神的示范作用，帶動其他各行各業(yè)勞動者通過認真工作，甘于奉獻而收獲自身價值，帶動其他各行各業(yè)勞動者通過堅守本職工作，勇于創(chuàng)新，認真鉆研業(yè)務(wù)和技能，更好的服務(wù)于人民，服務(wù)于國家。

1.3工匠精神的培育

1.3.1我國培育工匠精神的一些不利因素

（1）我國傳統(tǒng)文化中，不尊重勞動者，不尊重創(chuàng)新者，有意無意的貶低工匠們，貶低社會底層的普羅大眾。例如 “勞心者治人，勞力者治于人”、“形而上者謂之道，形而下者謂之器”、“學而優(yōu)則仕”等。

這也造成很多人誤認為勞動者就應該是社會底層，就應該是貧困者，工匠們在社會上屬于勞力者，是被奴役和剝削的對象。工匠們在社會上的地位普遍不高。

（2）由于市場經(jīng)濟過分強調(diào)股東的利益，利益最大化成為市場經(jīng)營者的決策的首要原則。這種短視的逐利行為，導致市場經(jīng)營者更多的精力是在如何降低產(chǎn)品成本，如何降低勞動者工資，如何降低原材料價格等等。隨之而來的就是產(chǎn)品質(zhì)量的下降和后期服務(wù)的拖沓。曾經(jīng)有份報告稱，世界上大約有一半的召回黑名單是中國企業(yè)，其中召回的原因卻大部分僅僅是一些完全可以消除的小問題，例如產(chǎn)品的接縫不夠美觀、產(chǎn)品的焊接不夠結(jié)實，產(chǎn)品的毛邊不夠光滑等等。

（3）現(xiàn)代化大生產(chǎn)導致勞動者的責任感減弱。由于社會化大生產(chǎn)后，許多產(chǎn)品采取流水線式操作。產(chǎn)品制作被分解成幾十種工序，許多勞動者僅僅完成其中一個工序就行。這樣導致勞動者無法對整個產(chǎn)品承擔責任，勞動者無法形成與產(chǎn)品的深厚感情。在產(chǎn)品質(zhì)量控制不夠嚴格的情況下，勞動者難免存在懈怠情緒。

1.3.2如何培育工匠精神

工匠精神包括技能功底、工作態(tài)度和職業(yè)認同，這也要求我們針對不同的性質(zhì)進行不同的培育，從而更為有效、方便的培育適合我國現(xiàn)實的工匠精神。

（1）完善相關(guān)法律法規(guī)，為培育工匠精神提供后勤保障。

按勞分配是我國的基本分配制度。但是，在現(xiàn)實生活中，作為社會財富創(chuàng)造者的工匠們卻在分配制度中處于不利地位。往往技術(shù)創(chuàng)新者的專利等果實都被一些上層領(lǐng)導以各種名義竊取或侵占。許多工匠們長期依附于各種權(quán)力的威逼利誘之下，如果工匠們按照合法合規(guī)的途徑進行權(quán)利救濟，要么被打擊，要么被辭退。

我國現(xiàn)行的學歷評價模式嚴重遏制了工匠精神的培育。博士待遇高于碩士，碩士待遇高于本科，本科待遇高于?？啤＿@樣的評價體系簡單粗暴，也無法提現(xiàn)勞動者的工作成果。我國應該建立綜合評介體系，以職業(yè)能力、工作業(yè)績等為重點，弱化學歷考評占比。另外，在工匠們職業(yè)晉升等發(fā)展機會方面傾斜，重點保護具備工匠精神的勞動者，讓這些工匠們能夠得到應有的晉升機會，獲得應有的尊重，在奉獻自己人生的同時獲得美好生活的保障。

我國應該多向德國學習，廣泛開展職業(yè)教育，技工教育，根據(jù)市場需要和國家發(fā)展需求提前布局，建立多層次，高深度的技能培育學校。國家通過土地、財政、稅收、金融等個個方面的政策支持，大力發(fā)展職業(yè)技能教育，鼓勵優(yōu)質(zhì)的學員報考職業(yè)技能學校，提高整個技工的整體素質(zhì)。

（2）提高物質(zhì)和精神獎勵。

幸福美好生活是每個人的基本追求，尤其在市場經(jīng)濟環(huán)境下，工匠們通過自身的努力獲得物質(zhì)上的獎勵以及精神上的激勵都應該得到社會的認可。工匠精神要求長期而漫長的堅守，要求刻苦且專一的鉆研，有時創(chuàng)新產(chǎn)品的獲得經(jīng)過幾年甚至十幾年的專心打磨，對工匠們的付出應該給予必要的保護和肯定。不僅給予基本物質(zhì)保障，而且對其工作精神等也得給予精神獎勵。對哪些“靠手藝吃飯”的工匠們應該得到全社會的尊重，全社會也應該尊重勞動，鼓勵創(chuàng)新，崇尚革新。工匠精神中包含的堅韌、專注、奉獻等精神應該得到全社會的提倡和鼓勵。

總之，工匠精神的培育和傳承需要在法律法規(guī)政策方面給予支持，同時，全社會也應該提倡尊重勞動，鼓勵創(chuàng)新，崇尚革新。在制度保障和輿論導方面，給予長期堅守工匠精神的工匠們提供物質(zhì)保障和精神支持。工匠精神也將給好的為我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和產(chǎn)品升級換代提供支持。

2大學生職業(yè)認同

2.1大學生職業(yè)認同概念

有人認為認同分為同心圓的三重結(jié)構(gòu)，最核心處是自我保護，中間層是多重社會化的自我，最外層是表出的自我。有人認為 “職業(yè)”是為獲取收入而進行的持續(xù)性的勞動活動。因此，有人認為職業(yè)認同是指在在持續(xù)的勞動過程中對工作前景等方方面面進行有益的探索，并形成較為穩(wěn)定的認同感過程，并且，在困境環(huán)境下能夠做出正確選擇。

大學生職業(yè)認同是指大學生對今后所要從事的職業(yè)和職業(yè)性質(zhì)等相關(guān)要素相當了解，并且已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的認知，當大學生實際工作并擁有較高職業(yè)認同時，在困境環(huán)境下能夠做出正確選擇。由于大學生范圍很廣，分為?？粕?，本科生，研究生等等，其中存在不同情形，有些沒有工作經(jīng)歷，有些有過短暫的工作經(jīng)歷，有些有過較長的工作經(jīng)歷。這也導致大學生職業(yè)認同存在多種情形。

2.2大學生職業(yè)認同特征

職業(yè)認同是由價值、能力、情感和地位等四個構(gòu)成要件，大學生職業(yè)認同同樣存在四個構(gòu)成要件。大學生職業(yè)認同受其世界觀、價值觀、人生觀的直接影響。大學生職業(yè)認同直接收到年齡、學歷、專業(yè)等等各種影響個人能力因素的影響。大學生職業(yè)認同同樣收到家庭成長環(huán)境、社會關(guān)懷程度、工作學習環(huán)境等等影響。另外，大學生職業(yè)認同還會收到社會地位、家庭地位、學校地位等等因素的影響。那么，大學生職業(yè)認同具有哪些特征呢？

2.2.1大學生職業(yè)認同具有不穩(wěn)定性

在我國，大學生大部分屬于沒有工作經(jīng)歷的將來職業(yè)者，其在成長的過程中并沒有較為穩(wěn)定的工作勞動經(jīng)驗，而其對職業(yè)的認知大多數(shù)來自于外界的道聽途說，這就造成了大學生對職業(yè)內(nèi)涵的切身體驗較差，這也導致大學生職業(yè)認同存在不穩(wěn)定性。

2.2.2大學生職業(yè)認同具有矛盾性

大學生職業(yè)認同存在社會性和個體性的矛盾體。職業(yè)是社會工作機會的別稱，具有明顯的社會性。職業(yè)的有限性導致并非大學生人人可以在畢業(yè)后獲得如愿以償?shù)穆殬I(yè)，這種個人愿望與社會需求之間的矛盾導致相當多的大學生畢業(yè)后并不是從事自己真正喜歡的職業(yè)，甚至是無職業(yè)。所以，大學生職業(yè)認同是存在社會性與個體性的矛盾性。

2.2.3大學生職業(yè)認同具有重塑性

大學生由于大部分年齡較小，沒有多少社會閱歷和工作經(jīng)驗，這也就造成大學生職業(yè)認同存在重塑的機會。例如，國家從多方面給予大學生政策等支持，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；家庭給予大學生更多關(guān)懷，從生活、學習、工作等等方面予以支持。這樣，大學生在成長過程中會不斷的加深職業(yè)的認知，對價值觀的認可，對外部因素的肯定，從而獲得更為穩(wěn)定，更為合理、更為可靠的職業(yè)認同。

3如何將工匠精神融入大學生職業(yè)認同

大學生職業(yè)認同受外部因素和內(nèi)部因素的影響，主要是由價值、能力、情感和地位等。其中，工匠精神與大學生職業(yè)認同的聯(lián)系點在價值因素，屬于內(nèi)部因素。因此，廣州市如何將工匠精神融入大學生職業(yè)認同的具體路徑也應該從該處探尋。

3.1將工匠精神融入大學生職業(yè)認同需要培養(yǎng)大學生正確的信仰

社會主義核心價值觀中要求大學生擁有正確的價值觀。尤其是其中愛國、敬業(yè)、誠信、友善四個方面。愛國是工匠精神不竭的動力源泉，只有在內(nèi)心深處深深熱愛自己的國家，熱愛自己的家庭，熱愛自己的親朋好友，這樣才能持之以恒的堅守自己的崗位，創(chuàng)新自己的產(chǎn)品。大學生作為國家之棟梁，民族之希望，更應該把愛國擺在一切事務(wù)的前面。敬業(yè)是工匠精神的前提，只有深深的熱愛本職工作，一絲不茍的鉆研業(yè)務(wù)，才能夠更好的打磨自己的產(chǎn)品。

3.2將工匠精神融入大學生職業(yè)認同需要培養(yǎng)大學生優(yōu)良的品質(zhì)

工匠精神需要大學生具有一絲不茍的工作態(tài)度，堅忍不拔的意志品質(zhì)和扎實深厚的知識技能儲備。這些優(yōu)良的品質(zhì)并非與生俱來的，是需要學校、社會、家庭等在大學生成長過程中給予足夠的引導和教育，在生活、學習等過程中給予足夠的重視。一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度需要在大學生在平時的學習、實習過程中勤學苦練，認真仔細，事事嚴格要求，不放縱，不懈怠。堅忍不拔的意志需要大學生能夠積極進取，自甘清貧，不達目的不罷休的霸氣。扎實深厚的知識技能儲備要求大學生能夠放下身段，潛心鉆研，一步一個腳印的學習和實踐，對技能的掌握嚴格要求，對職業(yè)新技術(shù)的發(fā)展了然于胸。

3.3將工匠精神融入大學生職業(yè)認同需要良好的政策環(huán)境

工匠精神的培育和傳承離不開好的政策環(huán)境，尤其是將工匠精神融入大學生職業(yè)認同的過程中更加需要好的政策環(huán)境支撐。加強職業(yè)教育的政策支持力度，讓優(yōu)秀的工匠們一樣能夠成為社會的榜樣。大學生參加各種技能競賽中能夠獲得應有的尊重，國家在精神層面給予更多精益技術(shù)的大學生技工們給予鼓勵。在承載工匠精神的優(yōu)秀大學生技工群體中鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家層面給予稅收、信貸、財政等給方面配套政策支持。大力弘揚勞動光榮，技能偉大的社會氛圍，給予大學生在職業(yè)認同形成過程中提供更多有益的素材。

4結(jié)語

工匠精神是技能功底、工作態(tài)度和職業(yè)認同的職業(yè)精神。工匠精神的培育并非一朝一夕完成，需要長期的堅守和弘揚。大學生職業(yè)認同是指大學生對今后所要從事的職業(yè)和職業(yè)性質(zhì)等相關(guān)要素相當了解，并且已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的認知，當大學生實際工作并擁有較高職業(yè)認同時，在困境環(huán)境下能夠做出正確選擇。將工匠精神融入大學生職業(yè)認同需要培養(yǎng)大學生正確的信仰和優(yōu)良的品質(zhì)，還需要良好的政策環(huán)境。

作者簡介：劉樂舟（1981-），男，廣東工業(yè)大學通識教育中心講師，研究方向：文化學、法學；周靜（1980-），女，華南師范大學博士研究生，廣東工業(yè)大學馬克思主義學院講師，研究方向：思想政治教育學、文化學。

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