桌面推演在“事故應急救援與處置”實踐教學中的探索

姚正珍　徐中慧　陳筱悅　帥勤　李萍　李娜　蔣灶

【摘要】針對目前高校“事故應急救援與處置”課程實踐教學環(huán)節(jié)不足，學生應急管理水平與應急處置能力無法滿足企業(yè)人才需求問題，在分析當前“事故應急救援與處置”課程實踐薄弱環(huán)節(jié)的基礎上，探索桌面推演在“事故應急救援與處置”課程實踐教學環(huán)節(jié)中的應用。

【關鍵詞】事故應急救援與處置 實踐教學 應急管理水平與處置能力 桌面推演

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0111-02

為滿足企業(yè)對高水平事故應急管理與處置人才日益提高的需求，本文在分析“事故應急救援與處置”課程建設與實踐教學環(huán)節(jié)所存在問題的基礎上，把桌面推演作為安全事故應急救援預案演練現(xiàn)場的有力補充，重點探索桌面推演在“事故應急救援與處置”課程實踐教學環(huán)節(jié)中的應用。

一、“安全事故應急救援與處置”實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題

1.應急預案實踐教學環(huán)節(jié)教學效果仍需進一步提升。預案編制理論教學與實踐教學不足，學生在實踐教學環(huán)節(jié)中應急預案編制針對性不強，實效性不足，可操作性差。

2.課程建設需進一步加強。教材建設滯后，應急演練實踐教學條件不足，應急演練實踐教學學時不足，造成學生在進行安全事故應急救援與處置實踐時達不到理想效果。

3.教學方式有待改進。目前各高校的實踐教學方式大多仍然以講授方式為主，學生的應急管理水平與應急處置能力得不到有效鍛煉與提升。

二、應急預案實踐教學環(huán)節(jié)效果提升

1.加強理論教學

為了提高應急救援預案的編制質(zhì)量，高校教學人員應高度重視該專業(yè)學生應急救援預案編制的理論教學，及時更新教材，使學生能夠更清楚透徹地理解預案的形成與發(fā)展，準確掌握預案編制內(nèi)容與編制方法。安全事故應急管理領域的基礎理論應包括風險管理理論、綜合應急管理理論、分級響應理論、應急管理生命周期理論、現(xiàn)代管理理論等。

2.預案編制方法訓練

教學人員在進行實踐教學時要考慮學生對知識的吸收能力，結合事故實例進行預案的編制教學，對本預案中的重點、難點進行講解，事故案例應具有典型性、代表性。在應急預案的編制中應把握好以下幾點：（1）應急預案的編制應依據(jù)法律法規(guī)，結合實際進行事故應急救援預案編制；（2）編制前要辨別危險源，明確事故性質(zhì)；（3）編制預案時從事故預防和事故發(fā)生后損失控制兩個角度出發(fā)，遵循“以防為主，防救結合”的預案編制原則；（4）預案內(nèi)容要簡潔、全面、突出重點。

3.充分利用實踐教學基礎資源，開展預案編制訓練

實踐教學基礎資源應用不充分是導致實踐教學環(huán)節(jié)效果不理想的根本原因。在預案編制課程設計實踐環(huán)節(jié)中，可充分利用實踐教學基礎資源，開展預案編制訓練，增強學生應急救援預案的編制能力，鍛煉學生的危險源辨識能力及預案編制能力。

三、桌面推演在實踐教學中的探索

桌面推演作為安全事故應急救援演練現(xiàn)場的有力補充，增強現(xiàn)場演練的可操作性，是安全事故應急演練的重要內(nèi)容之一。

1.桌面推演前期準備

（1）預案培訓：為提高學生應急管理水平與應急處置能力，達到演練目的，要結合預案編制對象，對所有參加演練的學生進行培訓。培訓的內(nèi)容主要是應急救援預案的內(nèi)容：有害因素的形式和處置措施、事故的預測及設定、救援器材的使用和防護措施等。

（2）劇本設計：為了增強桌面推演驗證安全事故應急預案演練的效果，事故發(fā)生必須具有現(xiàn)實可能性、嚴重后果危害性、事故發(fā)展情節(jié)合理、場景演變多樣性、典型代表性及演練可實現(xiàn)性。

（3）職能分工：推動桌面推演的實施，關鍵在于職能分工。進行實踐時以實際生產(chǎn)企業(yè)為對象組織開展桌面推演，在開展桌面推演之前根據(jù)劇本分配好總導演、主持人、各部門負責人、記錄員以及評審員的職責，明確桌面推演實施主導方，其它予以配合部門。

2.桌面推演的實施

桌面推演具體實施過程如圖所示。

3.桌面推演效果評估和總結

開展應急演練評估，做好可持續(xù)改進是應急演練的終極目標，也是應急演練作為工具和手段的必然要求[1]。演練評估是桌面推演最后環(huán)節(jié)，由專家進行總體評價，由于這是教學實踐環(huán)節(jié)，演練評估專家組由安全工程專業(yè)教學人員組成。雖然目前桌面推演尚無統(tǒng)一操作標準以及評價標準，但作為一種體驗式學習過程，演練評估工作對演練最終效果至關重要。

評估需做到全程評估和真實評估，規(guī)范演練設計、組織與實施過程，真正通過應急演練發(fā)現(xiàn)問題、分析原因并提出改進措施。最后對改進措施進行評估，直到演練效果達到最優(yōu)。演練結束后，由演練工作組對本次演練的所有材料進行系統(tǒng)地總結，并形成總結報告。

四、推演道具的選擇與使用

桌面推演道具是指在桌面推演過程中應用到的輔助手段或輔助工具，如地圖、數(shù)字沙盤、棋牌、計算機模擬等，即桌面推演形式有圖上演練、數(shù)字沙盤演練、棋牌演練、計算機模擬演練等。多樣化的教學形式和實踐形式，能夠促進參與實踐的學生積極性，從不同的教學形式中提高實踐效果，掌握應急技能，樹立應急理念，為畢業(yè)后從事安全管理工作打下堅實基礎。

桌面推演道具的合理選擇與使用以及道具形式的多樣化，使應急演練更具趣味性，可以更好地滿足推演的功能要求，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺[2]。有利于學生更深層次地了解和學習應急救援預案以及鍛煉安全事故應急救援處置能力。

五、總結

桌面推演在應急救援預案演練中，是演練現(xiàn)場的有力補充，是安全事故應急救援預案培訓的重要內(nèi)容之一。將桌面推演引入“安全事故應急救援與處置”課程實踐環(huán)節(jié)，可以有效地解決當前各高校課程建設滯后、實踐教學環(huán)節(jié)不足以及教學方式落后等問題，對各高校開展“安全事故應急救援與處置”課程實踐教學具有一定指導作用。

參考文獻：

[1]閆立. 加強應急演練 提升救援能力[J]. 中國安全生產(chǎn). 2015， （3）.

[2]王國棟， 任鋼. 基于虛擬現(xiàn)實技術的應急推演沙盤系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)[J]. 軟件. 2012， 33（08）：23-27.

基金資助：西南科技大學教學改革與研究項目（14xnsz13）。