我國運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及對(duì)策研究

國英男　張玉蘭　房璐　劉滿金

【摘要】隨著“大健康時(shí)代”的到來，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)越來越受關(guān)注。但我國運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并沒有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新發(fā)展。本文通過對(duì)當(dāng)前我國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的分析，提出相應(yīng)解決對(duì)策，以期為今后運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)康復(fù) 人才培養(yǎng)模式 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0015-02

21世紀(jì)被譽(yù)為“大健康時(shí)代”。在“大衛(wèi)生大健康”的背景下，隨著生活水平的提高，人們生活逐步步入小康。對(duì)美好生活的向往與對(duì)健康的渴望使得人們對(duì)于健康的定義也在逐漸改變，人們的健康意識(shí)也不再局限于傳統(tǒng)觀念。以促進(jìn)健康、維護(hù)健康為目的的體育運(yùn)動(dòng)越來越受到人們的歡迎，也有越來越多的人認(rèn)為追求健康才是追求人生最大的財(cái)富。2014年黨中央國務(wù)院將“全民健身”提升為國家戰(zhàn)略，這一舉措更是在全國上下掀起全民運(yùn)動(dòng)熱潮，運(yùn)動(dòng)康復(fù)正是在這樣的新時(shí)代背景下發(fā)展起來的新興學(xué)科。

一、目前我國運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

我國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中其課程設(shè)置的根本目的是為了滿足21實(shí)際“大衛(wèi)生、大健康時(shí)代”的需求，因此運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)具有較強(qiáng)的時(shí)代特征。步入21世紀(jì)，我國各家高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)過多次修訂，不斷改進(jìn)，大大提高了高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為未來運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)奠定了夯實(shí)的教學(xué)理論、實(shí)踐基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中仍存在一些問題。

1.問題一：課程設(shè)置

我國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的課程設(shè)置與現(xiàn)階段社會(huì)需求沒有緊密貼合，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不能直接滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段各高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)還不夠完善，體現(xiàn)在理論課（專業(yè)必修課與公共必修課）居多，在正常教學(xué)周內(nèi)，留給實(shí)踐課的學(xué)時(shí)所剩無幾，培養(yǎng)出來的人才大多只會(huì)“紙上談兵”，不能有效地滿足社會(huì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)復(fù)合型技能人才的需求。

2. 問題二：培養(yǎng)目標(biāo)雷同化

我國高等教育分?？?、本科、研究生三個(gè)階段教育。?？浦饕丶寄?，本科重知識(shí)，研究生階段重研究。但目前我國運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)在?？?、本科、研究生階段并無太大差異，缺少層次性。各級(jí)高等院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，?？七\(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)更像是本科院校的壓縮版，研究生層次教育又像是本科運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的改良版。這就造成了各階段教育沒有實(shí)現(xiàn)真正的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)。

3.問題三：教材教具落后化

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)一方面需要教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，另一方面也需要有對(duì)口的教材以及先進(jìn)的教具。目前很多高校在教具方面投資有困難，不能及時(shí)更新大型先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)設(shè)備，這就嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才技能的培養(yǎng)。造成很多學(xué)生畢業(yè)之后到達(dá)用人單位還需二次培訓(xùn)，這也是教育的失敗之處。

二、提升我國運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

無論是適應(yīng)時(shí)代健康潮流，還是解決運(yùn)動(dòng)康復(fù)復(fù)合型人才短缺的問題，都迫切需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立正確的思維方式，探索出一種新型的適應(yīng)時(shí)代要求的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。結(jié)合我國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)前存在的問題以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從以下三方面提出提升我國運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策。

1.對(duì)策一：改善課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)

以技能培訓(xùn)為核心構(gòu)建課程體系，注重把運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)踐課與專業(yè)理論課有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)置理論課與實(shí)踐課比重，選修課與必修課比重，突出運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)特色，增加技能型實(shí)踐培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。逐步豐富教學(xué)實(shí)踐課，增加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)兄弟院校之間的合作，做的資源共享，為學(xué)生技能實(shí)踐提供平臺(tái)。根據(jù)本校本專業(yè)基本情況，結(jié)果國內(nèi)外寶貴經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)教材，鼓勵(lì)教師潛心鉆研，編寫適合本校本專業(yè)學(xué)生的校本教材。

2. 對(duì)策二：科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國各高校應(yīng)根據(jù)各層次教育的自身特點(diǎn)與實(shí)際情況，全面進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)查與畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)定位運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。做到各層次教育特點(diǎn)層次鮮明，各盡其職，每類教育都做到重點(diǎn)突出，特色發(fā)展，堅(jiān)決避免各層次教育雷同化。各家高校應(yīng)制定出運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不得敷衍了事，共同發(fā)展，為全國運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

3.對(duì)策三：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)的師資隊(duì)伍。首先，教師們應(yīng)在原有的教學(xué)理念基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變培養(yǎng)體育類專業(yè)人才的教育觀念，在教學(xué)思路、方式、方法等方面突出運(yùn)動(dòng)康復(fù)的特點(diǎn)。其次，可為校內(nèi)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)老師多提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)國內(nèi)外最頂尖、最先進(jìn)的理論知識(shí)與技能經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)老師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)向前發(fā)展。此外，還可將國內(nèi)外知名專家學(xué)者邀請(qǐng)來為本校老師傳授經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)各大院校之間的交流與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

社會(huì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的需求不斷增加，使得運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)變得尤為重要。只有充分了解分析當(dāng)前我國高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并制定出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，才能有效促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的向前發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度省教育廳規(guī)劃課題（GZC1317001），項(xiàng)目名稱：“體醫(yī)結(jié)合”背景下運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐；2018年大慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校校級(jí)課題，項(xiàng)目名稱：衛(wèi)生職業(yè)院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)課程體系開發(fā)研究。

作者簡介：國英男（1988.11-），男，漢族，黑龍江大慶市人，研究生，碩士，講師，主要從事運(yùn)動(dòng)康復(fù)教育研究工作。