探究式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討

段帆

一、探究式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

探究式學(xué)習(xí)于音樂課程教學(xué)的模式、方式、建構(gòu)來說都屬于一種全新的教育形態(tài)，在該門學(xué)科中都有著在地位上的獨(dú)特性。因?yàn)樗岳碚撆c實(shí)踐結(jié)合為指導(dǎo)思想，變課堂灌輸為教師指導(dǎo)，重視傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究，最終論證出結(jié)果。對教師來說，探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師對探究式學(xué)習(xí)情景與實(shí)施途徑的創(chuàng)設(shè)，它是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充。

二、高中音樂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)于課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.問題引導(dǎo)式的課堂探究學(xué)習(xí)效果不盡如人意

應(yīng)用于高中音樂教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)要以教師發(fā)問的形式作為前提，實(shí)現(xiàn)師生間的手腦互動。但實(shí)踐中由于教師提問不得法，缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生對問題無響應(yīng)而影響課堂效果。這也就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究興趣和欲望，學(xué)生無法輕松、積極地去探究學(xué)習(xí)。缺乏開放性，不能細(xì)化深入地進(jìn)行問題解決的必要引導(dǎo)，會使探究式學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式徒具形式，學(xué)生對高中音樂課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望，無探究欲。

2.探究式學(xué)習(xí)過程中，教師過度重視優(yōu)等生，忽略了學(xué)困生

高中音樂教師在教學(xué)中本應(yīng)從整體保證教學(xué)效果，但實(shí)際教學(xué)中，教師往往會忽視成績不優(yōu)異的學(xué)生的感受。由于課堂上不被重視，這部分學(xué)生也就毫無學(xué)習(xí)興趣，探究式學(xué)習(xí)也就難以真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

3.探究過度，脫離了音樂學(xué)科的價值及核心

高中音樂現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地挖掘和領(lǐng)會音樂教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際中，教師過度重視探究方式本身，從而使音樂學(xué)科的特點(diǎn)、目標(biāo)、價值、核心等脫離課堂教學(xué)，學(xué)生失去了對音樂的原本興趣，探究也失去了意義。

三、探究式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.探究式學(xué)習(xí)要講求教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的相互配合

盡管新課改教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式都強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的主體地位、教師的引導(dǎo)作用，但對于高中音樂課堂中深刻、關(guān)鍵性的知識和問題，教師要起課堂主導(dǎo)作用。在課堂上要充分尊重學(xué)生的興趣、 知識能力做創(chuàng)造性、 趣味性的問題設(shè)置，避免問題過于膚淺無力，要充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引起學(xué)生關(guān)注與思考，要讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，更加自主地進(jìn)行發(fā)散思維和結(jié)果探究。同時重視合作學(xué)習(xí)的效用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思維交換。

2.合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生音樂的探究學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)

高中探究式音樂學(xué)習(xí)中，教師要充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，借助多媒體等教學(xué)設(shè)備的音頻、視頻、圖畫等進(jìn)行課堂氣氛渲染，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的情感、審美能力得到激發(fā)和調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生對音樂內(nèi)容知識的深入思考和探究。

3.發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的作用，更好地推動師生互動

在日常的音樂教學(xué)中，高中音樂既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到放松，又可以使其學(xué)到應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容。為此，教師的探究問題要結(jié)合實(shí)際，既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又不失音樂內(nèi)容的核心與靈魂。這樣才可以有學(xué)生更感興趣、愿意探究的問題，讓學(xué)生與教師更好地開展課題的互動。尤其是現(xiàn)代移動媒介受學(xué)生的高度喜愛，通過微信、QQ等，可以讓師生間的交流更加便捷，推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，并使學(xué)生學(xué)會借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更好地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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