AI時(shí)代，青少年要學(xué)會(huì)與機(jī)器相處

本報(bào)記者　邢曉婧

本月初，全國(guó)首個(gè)人工智能（AI）課程走進(jìn)中小學(xué)課堂。在北京市陳經(jīng)綸中學(xué)的一堂示范課上，老師用淺顯易懂的語(yǔ)言解釋了聲紋識(shí)別的基本原理，還展示了這項(xiàng)技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，引發(fā)各界關(guān)注。去年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》，明確提出完善人工智能教育體系，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，形成我國(guó)人工智能人才高地?！董h(huán)球時(shí)報(bào)》記者日前在“2018年向日葵國(guó)際教育高峰論壇”上，近距離對(duì)話教育學(xué)者、科技專(zhuān)家，聽(tīng)其探討人工智能對(duì)青少年學(xué)習(xí)的影響，并就學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該如何利用好人工智能給出建議。

清華大學(xué)、哈佛大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生劉澤華在論壇上表示，人工智能在教育方面的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，教育軟件化，教案、課程、批改習(xí)題都可以通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)；其次，教育資源集散化，名師資源通過(guò)人工智能平臺(tái)集中起來(lái)，擴(kuò)散到更廣大的區(qū)域，每個(gè)小領(lǐng)域都有名師執(zhí)教；第三，知識(shí)載體多樣化，一改過(guò)去黑板、習(xí)題的古板模式，虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式將登上講臺(tái)。

“人工智能有望實(shí)現(xiàn)真正高質(zhì)量的教育，無(wú)差別地覆蓋到世界的每一個(gè)角落，這是人類(lèi)文明史上尚未做到的事情。”鯨航科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人王光宇從宏觀層面闡述了人工智能在教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用。她說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)時(shí)收集一對(duì)一、一對(duì)多的教學(xué)數(shù)據(jù)，人工智能則可以智能分析大數(shù)據(jù)，協(xié)助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)路徑，甚至可能幫助人類(lèi)制定出新的教學(xué)體系。

“教育絕對(duì)不可能拒絕人工智能。人工智能中的語(yǔ)音技術(shù)、虛擬技術(shù)，早晚會(huì)進(jìn)入教育系統(tǒng)?！北本┦泻５韰^(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳穎惠肯定了人工智能對(duì)教育產(chǎn)生的影響，她介紹說(shuō)，學(xué)生掌握人工智能要經(jīng)過(guò)“了解”“學(xué)習(xí)”和“應(yīng)用”三個(gè)階段，學(xué)校正著力培養(yǎng)人工智能的授課教師。對(duì)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，人工智能還很前衛(wèi)，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。吳穎惠告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，人工智能是否能成為一門(mén)完整學(xué)科，取決于是否有一套獨(dú)立的理論體系，目前看來(lái)其仍依附于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，她建議人工智能在中小學(xué)最好以選修課或興趣小組的形式存在。

新航道國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO胡敏在論壇上表示，未來(lái)10至20年有望大面積使用人工智能，去代替人類(lèi)從事的許多重復(fù)性、簡(jiǎn)單的腦力和體力勞動(dòng)。這就意味著，人類(lèi)恐怕面臨人工智能的“威脅”而失業(yè)。

那么，現(xiàn)在的青少年在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)如何考慮人工智能因素？邀提前做好什么準(zhǔn)備？王光宇對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者說(shuō)，“需要深度思考的工作目前還無(wú)法被人工智能取代，因此在未來(lái)教育中，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在人類(lèi)核心潛能上，培養(yǎng)思考、決策和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力十分關(guān)鍵。而且，未來(lái)一定是人機(jī)協(xié)作的時(shí)代，必須學(xué)習(xí)如何跟機(jī)器相處。畢竟人所擅長(zhǎng)的和機(jī)器所擅長(zhǎng)的有很大不同，人要學(xué)會(huì)向機(jī)器學(xué)習(xí)，怎么利用好機(jī)器是個(gè)重要課題。”

對(duì)于有意從事人工智能行業(yè)的青少年，劉澤華給出三點(diǎn)建議：第一，由于人工智能包括復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，要求從業(yè)者有高水平的編程和實(shí)踐能力，因此，青少年時(shí)期要培養(yǎng)扎實(shí)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，盡早接觸計(jì)算機(jī)編程的動(dòng)手實(shí)踐。第二，要培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱情，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)自發(fā)探索，發(fā)現(xiàn)這個(gè)領(lǐng)域的樂(lè)趣。第三，人工智能是競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的領(lǐng)域，對(duì)體能要求很高，注意運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)健體魄也非常重要。

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，有不少家長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)人工智能時(shí)代的焦慮，有人提問(wèn)，萬(wàn)一自己的孩子對(duì)人工智能不感興趣，是否就意味著會(huì)在以后的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰？對(duì)此，吳穎惠解釋說(shuō)，“不一定每個(gè)孩子都要在人工智能領(lǐng)域就業(yè)。哲學(xué)、文學(xué)、人文藝術(shù)等創(chuàng)造性工作不可能被人工智能取代。”▲