初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略

陳發(fā)兵

摘 要 寫作文在初中語文教育中占據(jù)著很重要的地位。要求學(xué)生通過寫作文的方式反映個人的想法見解和日常學(xué)習(xí)和生活，以提高學(xué)生的表達能力。因此，本文就現(xiàn)在初中的語文作文教育存在的問題進行討論，并制訂相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞 初中語文；作文教育；近況；方法

中圖分類號：B014 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0167-01

根據(jù)目前我國的初中語文寫作文的課堂情況來看，初中語文寫作文的教學(xué)上還存在很多的問題，學(xué)生的作文水平偏低，造成學(xué)生的語言這就要求各位初中語文老師在日常的教育活動中及時發(fā)現(xiàn)問題，并想方法進行解決。

一、初中語文寫作教育的近況

（一）老師引導(dǎo)存在問題

語文老師在進行傳授作文知識的時候，采用的教育方法千篇一律，使學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作文的積極性不高，對寫作文產(chǎn)生抵觸的情緒，所以這就造成學(xué)生寫出來的作文質(zhì)量比較低，但是老師為了提高班級的整體成績，沒有對學(xué)生的作文進行客觀的評分，就使得學(xué)生對作文的寫作產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的寫作能力的提升。

（二）作文內(nèi)容單一

根據(jù)一些初中學(xué)生的語文作文來看，學(xué)生寫出來的作文沒有內(nèi)容，也沒有真實的思想感情。在學(xué)習(xí)寫作文的時候，老師沒有正確的指引學(xué)生寫作是學(xué)生作文質(zhì)量偏低的重要原因，但是初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度也嚴(yán)重的影響著學(xué)生的寫作質(zhì)量，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量水平的提高，科技產(chǎn)品遍及人們的日常生活，電腦和手機吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)失去興趣，在完成老師布置的作業(yè)后，就不愿意自主的進行練習(xí)寫作，而是把時間花費在玩游戲、看視頻上，使得學(xué)生的作文質(zhì)量沒有提升。此外，學(xué)生對于寫作的學(xué)習(xí)有著抗拒和抵觸的情緒，害怕寫作，而造成害怕寫作文的原因是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中沒有注意對寫作材料的積累。

二、提高初中學(xué)生語文作文教育的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識寫作文

在對初中學(xué)生進行寫作文教育時，語文老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作文的重要性，并打消學(xué)生對寫作的消極情緒，使學(xué)生喜歡上寫作文。語文老師要在平時的學(xué)習(xí)和生活中觀察學(xué)生的動態(tài)，以學(xué)生的思維模式進行考慮問題，指引學(xué)生積極參加到寫作文活動中，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)寫作文的樂趣，進而樹立正確的寫作思想，逐漸提高自身的寫作文的能力。所以，語文老師在進行語文寫作文教育時，要摒棄以往的教學(xué)思想，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，加強對學(xué)生的寫作文的訓(xùn)練，使學(xué)生的思想進行充分的發(fā)揮，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（二）改變作文的表現(xiàn)形式

在平時的語文作文的教育中，老師都會讓學(xué)生依照一定的寫作格式進行寫作文，不僅要求學(xué)生寫作文的題目，還要求學(xué)生寫作的形式，這就嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，造成這種問題出現(xiàn)的主要原因就是因為語文老師認(rèn)為學(xué)生寫作文的能力比較低，不能獨立的寫作文，所以對寫作文的要求比較低，但是這種做法并不利于學(xué)生的寫作能力的提高，老師可以換一種變現(xiàn)形式，學(xué)生不能將獨特的想法寫出來，但是不代表不能講出來，所以老師可以在平時的作文教育中，為學(xué)生提供口頭表達的機會，可以讓學(xué)生講述一件事情也可以讓學(xué)生概述一個故事等，這種口頭的表達形式也可以提高學(xué)生的表達能力，為寫作文奠定基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生寫作文的興趣

作文的主要組成就是對事物或者事件的描寫和個人的思想情感。寫作文對一部分的初中生來說還存在著一定的難度，使學(xué)生對寫作文產(chǎn)生懼怕的心理，所以老師要在平時的寫作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義和思想情感，并且告訴學(xué)生寫作文不是學(xué)習(xí)任務(wù)而是像講話一樣的交流方式，并且在對學(xué)生的寫作文的能力進行訓(xùn)練時，可以不要求學(xué)生作文的題材、形式、字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自由的表達自己的想法，當(dāng)學(xué)生的寫作內(nèi)容新穎時，老師可以當(dāng)做范文在班級里分享給學(xué)生，并給與表揚，當(dāng)學(xué)生寫作的內(nèi)容存在一些錯誤時，老師不要嚴(yán)厲的進行批評，要委婉的引導(dǎo)學(xué)生改變錯誤的想法，使學(xué)生樹立寫作信心。老師還要改變以往的將教材內(nèi)容作為寫作內(nèi)容的教學(xué)方法，老師要尋找合理的范文，給學(xué)生提供靈感，幫助學(xué)生寫作文。

（四）幫助學(xué)生積累寫作素材

想要寫一篇好的文章，最主要的就是有內(nèi)容和真情實感，真情實感來自生活體驗，內(nèi)容來自日常學(xué)習(xí)和日常生活的積累，所以語文老師要注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對寫作材料的積累，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，并且對好詞好句進行積累，在寫作文的時候，將這些積累應(yīng)用到其中，能夠豐富作文的內(nèi)容。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些類似“優(yōu)秀作文”、“高考滿分作文”等作文書，幫助學(xué)生分析作文的表達形式，引導(dǎo)學(xué)生在仿照的同時對內(nèi)容進行創(chuàng)新，加入自己的真實情感，能夠提高學(xué)生的作文的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在語文的整體成績中，初中語文作文的成績占據(jù)很重要的位置，所以，初中語文老師必須注重學(xué)生寫作文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，可以提高學(xué)生的交流溝通能力，鍛煉學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成起著重要的作用，所以在這種情況下，更需要老師正確的指引學(xué)生寫作文，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

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