低年級(jí)古詩文經(jīng)典誦讀的有效策略探討

張嘉敏

摘 要隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，一些西方文化逐漸涌入我國(guó)，經(jīng)典古詩文的傳承也開始變得尤為重要。但現(xiàn)在學(xué)生對(duì)古詩文閱讀的興趣不大，如何能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，提高對(duì)古詩文的閱讀，是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，對(duì)古詩文的誦讀策略展開了以下討論。

關(guān)鍵詞低年級(jí)；古詩文；誦讀；有效策略探討

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0149-01

對(duì)于人類來說，書籍是不可缺少的一部分，從各種書籍中人們可以得到前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。古語有言，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，閱讀書籍的同時(shí)也豐富人們的見解。在這萬千書籍中，就不得不提我國(guó)的古詩文，古詩文是我國(guó)悠久文化歷史的一部分沉淀，經(jīng)典的古詩文中往往有著深刻的思想，語句之間的優(yōu)美更是精妙，這是我國(guó)古代文人對(duì)世事的表態(tài)，包含了他們的喜怒哀樂，但今天，我國(guó)這些傳統(tǒng)文化的閱讀好像漸漸淡出人們的視野，但是古詩文的學(xué)習(xí)是極其有必要的。

一、誦讀古詩文的重要性及誦讀內(nèi)容

古有孔子言：“小子何莫學(xué)夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)鳥獸草木之名?！?，如今，我國(guó)中央電視臺(tái)也多次推出古詩文的綜藝，新課改中也曾說道：誦讀古代文，有意識(shí)地積累、感悟和應(yīng)用，可以提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。由此可見，從古至今，古詩文的誦讀都是不可忽略的，誦讀古詩文可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)在人們“丟掉”傳統(tǒng)文化一陣子過后，終于意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要，現(xiàn)在也開始重拾經(jīng)典。

在學(xué)生誦讀古詩文時(shí)，對(duì)于誦讀內(nèi)容的選擇也是至關(guān)重要的。由于現(xiàn)代人的生活環(huán)境，人們對(duì)古代文言文的接觸較少，小學(xué)階段的孩子在理解上也有一定的限制，因此在選擇誦讀內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行選擇，較低年級(jí)的就選擇字?jǐn)?shù)較少，學(xué)生易懂的，稍微大一點(diǎn)的可以逐漸增加閱讀的難度，一定不能選擇晦澀難懂的，這樣會(huì)讓學(xué)生失去誦讀的興趣。

二、誦讀古詩文的策略

（一）創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

古詩文不可否認(rèn)的具有很大的魅力，但是由于有些詩詞中所表達(dá)的情感與現(xiàn)在有很大的時(shí)間差距，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一些陌生的感覺。所以，在老師教授古詩詞時(shí)不能只是講解詩詞的含義，可以改變死板的教學(xué)，增加一些情景假設(shè)，讓學(xué)生想象，還可以增加情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠真正的感受詩中的感情，領(lǐng)悟詩中的詞義，那樣，學(xué)生才能保持誦讀古詩詞的興趣。詩詞情景的假設(shè)可以采取不同的形式，比如放映與詩意相符的小視頻，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫描述情境，給學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀并播放符合情景的音樂等等。比如，在講解《早發(fā)白帝城》時(shí)，老師就可以播放李白返回江陵時(shí)乘船的景象，然后可以配著低沉的音樂，此時(shí)老師就可以開始講述這首詩的創(chuàng)作的背景，前因后果及李白的情緒等等，這樣的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生對(duì)詩意的領(lǐng)會(huì)，能夠更加真切的讓學(xué)生感受詩中的喜怒哀樂，誦讀時(shí)也才能融入自己的真情實(shí)感。

（二）開展古詩誦讀活動(dòng)

學(xué)?？梢越M織各年級(jí)的古詩誦讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩誦讀的興趣，讓學(xué)生能在日常生活中自主的誦讀并積累古詩。比如說，學(xué)校可以舉行古詩誦讀比賽，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生參加古詩誦讀的形式也可以進(jìn)行多樣的選擇，可以是集體，也可以是個(gè)人，可以加入音樂舞蹈，也可以加入情景劇，這樣的形式多樣化可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩本身意境的思考，可以讓學(xué)生更加深刻的理解古詩的含義及創(chuàng)作的背景；除此之外，學(xué)校還可以每周舉行一次古詩誦讀交流活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生相互交流自己收集到的古詩以及一些自己對(duì)古詩的小想法，這樣的活動(dòng)可以促使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)古詩。

（三）老師與學(xué)生一同閱讀

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入讀書階段活動(dòng)的主要場(chǎng)所，所以，老師要格外的注意學(xué)生人格的養(yǎng)成，特別是學(xué)生真善美這一方面的教育。誦讀古詩文在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，誦讀古詩可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶我們的情操。因此，在誦讀古詩時(shí)，老師的引導(dǎo)就極其的重要，老師與學(xué)生的配合也十分關(guān)鍵，老師可以和學(xué)生一起誦讀古詩文，教授學(xué)生有效的誦讀方法，語文老師在同學(xué)生誦讀時(shí)還可以把古詩詞與自己的生活體驗(yàn)和實(shí)際經(jīng)歷相聯(lián)系，與學(xué)生一起分享這些經(jīng)歷，告訴孩子一些易懂的道理，從而起到培養(yǎng)孩子正確人格的作用。

三、結(jié)束語

經(jīng)過五千年悠久歲月的沉淀，中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典古詩詞依舊散發(fā)著熠熠光輝，不曾隕落，那是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶，作為炎黃子孫，我們不應(yīng)遺忘經(jīng)典古詩詞。古人曾說：“凡欲顯勛績(jī)、楊光烈者，莫良于學(xué)”，這些優(yōu)秀的文化我們不應(yīng)遺忘，這也體現(xiàn)了經(jīng)典古詩誦讀的必要。老師應(yīng)該多管齊下，采用不同的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓古詩詞誦讀繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

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