試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

陳萬福

摘 要 數(shù)學(xué)這門教學(xué)科目在小學(xué)教學(xué)階段中占據(jù)著十分重要的位置，但是由于數(shù)學(xué)知識抽象化十分嚴重，學(xué)生理解起來非常困難，這就需要教師不斷的調(diào)整教學(xué)觀念與教學(xué)方法，充分的將生活化數(shù)學(xué)知識融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠用探索的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。故此，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略進行分析，希望能夠進一步促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；課堂；生活化

中圖分類號：G628，C931.1，C41，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0150-01

在生活中，隨處可見數(shù)學(xué)知識，所以，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的教學(xué)能力，使數(shù)學(xué)課堂能夠真正的回歸生活，從而有效的改善課堂的教學(xué)氛圍，也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，在實際教學(xué)的過程中，教師合理的引入生活化數(shù)學(xué)知識，能夠有效的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，并且也能夠使數(shù)學(xué)知識具體化，從而有效的提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著新課程改革的不斷深入，重點強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，而將數(shù)學(xué)知識生活化則是符合這一需求的重要手段，同時，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠有效的提高學(xué)生的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行進一步的拓展與豐富，制定更加具有針對性的教學(xué)目標，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展與進步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，教師往往過度關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至將學(xué)生的能力與學(xué)生的成績進行直接的掛鉤，這就會在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的提升，十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時，部分教師不能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，并且，這樣的教學(xué)模式也不符合學(xué)生的發(fā)展。所以，為了能夠進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活化知識刻不容緩，通過合理滲透生活化知識，能夠幫助學(xué)生更加輕而易舉的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)管理，深化學(xué)生對知識的理解，有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）拓展教材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于新課程改革的相關(guān)要求明確規(guī)定，教師必須要在生活中尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)知識，并且將教材中的教學(xué)內(nèi)容與其進行不斷的整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，這樣就能有效的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在實際進行教材拓展時，教師必須要對教材進行深入的研究，將生活中的數(shù)學(xué)素材與教材中的知識進行結(jié)合，挑選出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，從而更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，教師在為學(xué)生講述加法相關(guān)的知識時，教師可以在課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建買東西的教學(xué)場景，使學(xué)生能夠產(chǎn)生熟悉感，而后教師對學(xué)生進行分組，分為老板和顧客兩組，老板組將自己小店內(nèi)經(jīng)營的商品以及價格寫在黑板上，由顧客組進行挑選，而后老板組在計算價錢，一輪結(jié)束后兩組交換，這樣就能夠幫助學(xué)生更加深入的了解加法相關(guān)的內(nèi)容，而且也能夠幫助學(xué)生解決一些實際生活中的問題，有效的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)觀念的影響，教師通常使用填鴨式的教學(xué)方法進行教學(xué)，從而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。所以，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，重點凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。同時，良好的教學(xué)氛圍也能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該運用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，改善課堂教學(xué)氛圍，選取與生活貼近的數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)，從而進一步提高課堂的教學(xué)氛圍，活躍課堂的氣氛，增加課堂教學(xué)的溝通效率，改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生更加深刻的掌握知識、理解知識，使學(xué)生能夠真正轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在布置作業(yè)方面也只是單一采取書面形式布置，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)散，不能將數(shù)學(xué)知識進行有效的應(yīng)用，十分不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。所以，在現(xiàn)階段，教師必須要改變教學(xué)觀念，為學(xué)生布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生動手操作的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力能夠得到有效的提升。

比如，教師在為學(xué)生講述與長方體和正方體相關(guān)的知識時，在完成課堂講述，教師可以為學(xué)生布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生利用生活中的物品，自己制作長方體或者正方體。同時，為了能夠使學(xué)生更好的進行實踐，教師可以為學(xué)生介紹相關(guān)的制作方法，幫助學(xué)生找到生活中能夠制作長方體的物品，如，一次性筷子、硬彩紙等，并且要積極鼓勵學(xué)生自己尋找發(fā)現(xiàn)生活中其他能夠完成制作的物品，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，也能夠提高學(xué)生的觀察能力與思考能力，這對于學(xué)生的日后發(fā)展有非常大的幫助。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化數(shù)學(xué)知識，能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師應(yīng)該不斷的提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生引入生活化數(shù)學(xué)知識，從而進一步推動我國數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]侯春玲.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高[J].中國校外教育.