高職美術(shù)教學(xué)中虛擬實驗的應(yīng)用

羅康莉 魏寶麗

摘要：本文為了豐富高職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式，將虛擬實驗用于教學(xué)。運用了模型教學(xué)法中“模型”的概念，引用了“虛擬實驗”新理念，分別從實物“模型”實驗、動畫虛擬實驗、美術(shù)欣賞、虛擬美術(shù)館等幾個方面對虛擬實驗在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳盡論述。

關(guān)鍵詞：虛擬實驗；模型藝術(shù)形態(tài)；美術(shù)欣賞；虛擬美術(shù)館

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

一、引言

虛擬實驗是近年來高校各科教學(xué)改革與科學(xué)研究的全新方法與思路。在高職美術(shù)教學(xué)中利用虛擬實驗可以節(jié)約教學(xué)成本，可以觸及不易展現(xiàn)的教學(xué)點，還可以擴(kuò)大教學(xué)輻射面。本文結(jié)合高職美術(shù)教學(xué)實際，對教學(xué)活動中虛擬實驗的應(yīng)用詳加闡述。

二、運用“模型”實驗，展現(xiàn)抽象概念

在高職美術(shù)教學(xué)中部分教學(xué)內(nèi)容比較抽象、難以理解，僅僅通過簡單的板書繪畫無法表達(dá)，這時就可以使用實體模型。通過“模型”實驗，將繁雜的概念簡單化。光影的細(xì)微變化就屬于這種不太好理解的教學(xué)部分。在實際教學(xué)中可以利用白色石膏幾何形體模型，用不同的光源分別從不同的角度打在模型上，啟發(fā)學(xué)生觀察光影的明暗關(guān)系和色彩關(guān)系。再比如，素描教學(xué)中需要觀察光影引起的黑白灰關(guān)系。色彩寫生教學(xué)中需要觀察暖光、冷光、自然光等光線下物體的色彩變化和環(huán)境關(guān)系。在美術(shù)教學(xué)中可以采用水果等靜物“模型”，展開實驗達(dá)到教學(xué)目的。還可以帶學(xué)生在室外教學(xué)，利用自然界的天然模型感受光線變化，完成實踐教學(xué)。

三、轉(zhuǎn)化藝術(shù)形態(tài)，表達(dá)多重視覺角度

光影的表現(xiàn)實驗在實體模型實驗之后還可以增加三維動畫實驗，使用課件將光打在模型的不同面上，展現(xiàn)光源角度變化引起的光影變化，光影變化引起的色彩變化以及色調(diào)的冷暖變化。美術(shù)教學(xué)中的虛擬實驗將靜態(tài)藝術(shù)巧妙地轉(zhuǎn)化為動態(tài)藝術(shù)，以動態(tài)視覺沖擊強(qiáng)化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。

虛擬實驗還可以用于教師的教學(xué)引導(dǎo)示范過程。教師將繪畫、折紙、手工模型等制作過程通過課件、網(wǎng)絡(luò)資源等虛擬實驗拆分詳細(xì)步驟，學(xué)生在觀看演示步驟的基礎(chǔ)上結(jié)合教師實踐引導(dǎo)，從而方便快捷地完成認(rèn)知過程。也可以利用實物投影儀，展現(xiàn)作品的制作完成過程。比如鋼筆字、毛筆字的教學(xué)就不太好完成，傳統(tǒng)教學(xué)方式為教師用大號毛筆沾水在黑板上書寫，毛筆的沾水量大為講究，少了寫出來反映不出力度變化，多了字還沒寫好上面的水就流下來了，更不要說現(xiàn)在大多數(shù)教室已經(jīng)用白板取代了傳統(tǒng)的黑板。教師可以在實物投影儀的展示臺上放一張白紙，用普通大小的毛筆在白紙上書寫就可以了。整個運筆過程、力度、技法通過實物投影儀投影至屏幕，清晰可見。

四、改變美術(shù)欣賞形式，拓展知識容量

美術(shù)欣賞是高職美術(shù)課中必不可少的內(nèi)容，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同年代、不同國家的寫實作品、寫藝作品、抽象作品，通過對古今中外的據(jù)有代表性的美術(shù)作品品評賞析，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高他們的人文素養(yǎng)，激發(fā)對美的追求和拳拳愛國心。美術(shù)欣賞課指導(dǎo)學(xué)生融合美術(shù)理論觀察、欣賞美的藝術(shù)，結(jié)合視覺、感覺、情感拓展知識容量，陶冶情操。

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課授課時限制和場地限制比較大，作品欣賞量大幅縮水，將其與電腦和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合轉(zhuǎn)換藝術(shù)載體即成為特殊的虛擬實驗。教師可以將大量美術(shù)作品制作為PPT演示文稿或FLASH動畫，以動態(tài)播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，播放過程由教師控制藝術(shù)對象的切換時間。教師在美術(shù)作品播放的過程中配合以適當(dāng)?shù)淖髌繁尘?、技法、特點等內(nèi)容的講解，可以增加適當(dāng)背景音樂，用以增強(qiáng)藝術(shù)感染力。在整個虛擬實驗過程中，美術(shù)作品鑒賞的中心在不知不覺中轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此被完全激發(fā)。網(wǎng)絡(luò)資源的利用也是美術(shù)欣賞中虛擬實驗應(yīng)用的一個亮點，它可以作為教師教學(xué)準(zhǔn)備階段的資源，也可以直接用于美術(shù)欣賞課堂，請學(xué)生在線上欣賞美術(shù)作品或播放相應(yīng)的歷史資料、人物分析、作品點評……

作為虛擬實驗的一種，美術(shù)欣賞可以清晰展現(xiàn)美術(shù)史時間線索，再現(xiàn)歷史脈絡(luò)；可以濃縮美術(shù)各畫派、各畫種的藝術(shù)特色；可以以時間軸的形式展現(xiàn)繪畫技法的變化情況。

五、構(gòu)建“虛擬美術(shù)館”，豐富藝術(shù)呈現(xiàn)方式

“虛擬美術(shù)館”是近年來剛剛出現(xiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是美術(shù)虛擬實驗的新理念。院?？梢詫⒋罅拷處煛W(xué)生的國畫、油畫、工藝、手工、泥塑、雕版等各種美術(shù)作品經(jīng)過拍照片、拍視頻或制作動畫的方式，以2D、3D形式存放、播映，設(shè)置專門的展廳或一定的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域，方便教師和學(xué)生查閱及欣賞。虛擬美術(shù)館將實體藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上藝術(shù)，豐富了藝術(shù)形式，延伸了藝術(shù)空間，開拓了學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)了師生藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。

高職院校各專業(yè)的大學(xué)生，尤其是學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生除了需要在日常美術(shù)課中完成創(chuàng)作美術(shù)作品外，更為重要的是需要學(xué)會制作一些幼兒玩具、幼兒手工作品。學(xué)生眾多的手工作品特別是紙質(zhì)作品不僅需要較大的存放空間，而且保管難度很大。巨大的存放量查找或展示出來是一個實際的問題。有了虛擬美術(shù)館解決這些問題易如反掌。

六、結(jié)語

將高職美術(shù)教學(xué)與虛擬實驗相結(jié)合可以應(yīng)用于課堂教學(xué)中的實物“模型”實驗，展現(xiàn)教學(xué)中不易于理解的抽象概念；可以將靜態(tài)藝術(shù)轉(zhuǎn)化為動態(tài)藝術(shù)，表達(dá)多重視覺角度；可以改變美術(shù)欣賞形式，拓展知識容量；還可以構(gòu)建“虛擬美術(shù)館”，豐富藝術(shù)呈現(xiàn)方式。將虛擬實驗用于美術(shù)教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了知識容量，開拓了實踐教學(xué)的新思路。

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作者簡介：羅康莉（1977-），女，漢族，陜西安康人，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗師，主要從事計算機(jī)實驗管理與教學(xué)研究。

魏寶麗（1971-），女，漢族，陜西城固人，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事學(xué)前教育、油畫藝術(shù)研究。