“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生APP創(chuàng)業(yè)的弊端分析

楊明霞

摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中國迅速發(fā)展，其相關的產(chǎn)業(yè)、應用以及跨界融合取得了巨大成就，其中伴隨著智能手機的普及，APP平臺相關領域的競爭日趨激烈，甚至已經(jīng)進入白熱化。在這樣的背景下，學生創(chuàng)業(yè)者選擇APP平臺創(chuàng)業(yè)，存在著非常顯著的弊端，本文將對其進行初步探討，并針對APP創(chuàng)業(yè)的長期積累提出相應的建議。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；APP；大學生創(chuàng)業(yè)；弊端

中圖分類號：G647.38 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-02

國務院在2015年7月發(fā)布的《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》中指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)[1]。并在指導意見中，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重點行動的第一部分，積極發(fā)展眾創(chuàng)空間，多次提到發(fā)展大學科技園、企業(yè)孵化器等與大學生相關的創(chuàng)業(yè)扶持支持。這對大學生創(chuàng)業(yè)無疑是利好的信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，大學生創(chuàng)業(yè)過程中有非常多的選擇，其中在學生的專業(yè)領域創(chuàng)立一款APP，是非常多大學生會有的嘗試。但是其實經(jīng)過分析對比，相較于傳統(tǒng)行業(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)其他創(chuàng)業(yè)形式，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)團隊，并不適合，或者說沒有能力完成一款APP的運營和生存。

一、學生創(chuàng)業(yè)APP平臺的特點

APP，即應用程序，application的縮寫，而本文所指的APP則是智能手機時代，安裝在手機端的各種服務平臺。最知名的如“餓了嗎”訂餐APP、“摩拜單車”共享騎行APP，“滴滴”打車服務APP等不勝枚舉。各種平臺發(fā)展迅猛，隨著科學技術(shù)的革新給人類生活帶來巨大的便利，也存在著巨大的商機，成為投資領域多年長盛不衰的風口。而在學生創(chuàng)業(yè)這個范疇中，APP平臺創(chuàng)業(yè)也是非常熱門的一個嘗試，主要體現(xiàn)為以下幾個特點：

1.專業(yè)相關性大

學生創(chuàng)業(yè)，尚未有社會工作經(jīng)驗，所以大多依據(jù)自己的興趣或者專業(yè)特性。而大多數(shù)學生創(chuàng)立APP，會選擇自己專業(yè)相關的領域，在學習過程中獲得靈感，激發(fā)興趣。如一個產(chǎn)品設計的團隊，在學習和科研過程中，進行了一款可穿戴智能裝備的設計，進而有了一款不錯的穿戴產(chǎn)品的知識產(chǎn)權(quán)，由此會觸發(fā)團隊做智慧養(yǎng)老或者健康產(chǎn)業(yè)的服務平臺的想法。

2.模仿程度高

大學生商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)靈感多來源于學習和生活，而缺少對于市場的洞察力?？萍碱I域方面，也缺少專業(yè)高度，很難發(fā)現(xiàn)最前沿的科技缺口進而進行商業(yè)轉(zhuǎn)化。所以學生創(chuàng)立的APP，大多時候市場上已經(jīng)有多款類似的產(chǎn)品，學生將部分功能改變或轉(zhuǎn)化。產(chǎn)品缺乏特色，同質(zhì)化嚴重，也為其創(chuàng)業(yè)想法無法開展埋下了伏筆。

3.相比于其他學生創(chuàng)業(yè)選擇風險更高

學生在學習階段，通常想法比較活躍，所以創(chuàng)業(yè)的點子非常多。但是將其轉(zhuǎn)化為實際商業(yè)模式的能力和行動力偏弱。如果是運作相對簡單的生意，如開設一家小的店鋪或微店，做售賣學生相關產(chǎn)品等生意，或根據(jù)自己的專業(yè)，接單進行工作室形式的生意往來等，是無成本或者低成本的運作模式，并且風險相對較低，所以更加容易成功。而APP的運作，首先前期開發(fā)成本就比較高，算上上線蘋果和安卓兩個系統(tǒng)APP的費用，前期開發(fā)成本就要去到20到100萬元。已經(jīng)是很多學生創(chuàng)業(yè)團隊無法承擔的巨大風險。

二、大學生進行APP平臺創(chuàng)業(yè)的弊端

1.APP平臺大魚吃小魚的生存環(huán)境使學生創(chuàng)業(yè)團隊難以成功

APP平臺是否能夠生存，簡單說主要取決于用戶流量，就是是否有足夠多的用戶在平臺上活躍使用。越多的用戶越長久的和高頻率的使用平臺，就會給平臺帶來更高的曝光率和營收。所以說，用戶越多的平臺，就會越做越大，引起更多的關注，獲得更多的投資和廣告費用，獲得更多的商家入駐。反之，如果流量不夠則沒有辦法獲得足夠的資金來源和生意來源，甚至無法支撐起平臺運營的固定支出，必然無法運作下去。

那么，什么樣的APP服務平臺，才算是大魚呢？這是APP服務平臺運作更加殘酷的現(xiàn)實。由于互聯(lián)網(wǎng)的特性，本身已經(jīng)打破了區(qū)域限制，是一個全國甚至全球發(fā)展的模式，所以在某個領域真正能夠存活下來的服務平臺，只有幾家巨頭而已。拿國內(nèi)紅極一時的共享單車服務平臺來說，目前市面上只有摩拜、OFO占據(jù)市場，甚至已經(jīng)有網(wǎng)絡傳言這兩家都會最后合并。

所以，如果沒有在短時間內(nèi)成為行業(yè)巨鱷，或者在其他公司已經(jīng)取得階段性進展的時候才發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)契機，再進行創(chuàng)業(yè)，其實是基本沒有成功的可能性的。

2.APP平臺運作“燒錢”的特性決定了學生團隊無法獲得充足的運營資金

互聯(lián)網(wǎng)服務類型的平臺運作，需要巨大的資金流。很多學生創(chuàng)業(yè)團隊在做資金預算的時候，還是按照傳統(tǒng)模式，主要計算人力成本+設備成本+固定租金水電成本+宣傳成本等支出，完全沒有考慮到互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)運作的特性，而其中最主要的還是如何吸引流量的不可預測的費用支出。面對行業(yè)競爭，必須要迅速增加用戶流量，如何迅速搶占用戶，除了專業(yè)運作宣傳手段等，其中最直接和最沒辦法避免的，就是“燒錢”，即用特價甚至免費的方式吸引用戶，甚至是平臺賠錢補貼的方式。以“滴滴”為例，滴滴自2012年成立第一筆天使輪融資就達到數(shù)百萬元，其中阿里高管都是其投資人。到2014年的C輪融資已經(jīng)達到1億美元。其用戶迅速積累，其中一個最主要的手段就是用平臺補貼的方式來吸引用戶，因此燒錢無數(shù)。到2017年兩筆最新一輪的融資更是達到了100億美元[2]。而一旦開始了APP平臺創(chuàng)業(yè)，就不得不繼續(xù)去燒錢，這很有可能成為一個無底洞，其燒錢的數(shù)量和時間，對于學生創(chuàng)業(yè)團隊來說，簡直無法想象。

3.APP平臺運作的復雜性使學生創(chuàng)業(yè)團隊難以管理

很多學生團隊想要去做一款APP服務平臺，其想法來源于APP軟件制作。隨著智能手機的發(fā)展，移動APP也迅速普及。其中有非常多的APP其功能就是服務平臺。一款簡單的APP的編程和平面設計，對于技術(shù)的要求并不高，所以表面看起來，學生是有這個能力進行設計和研發(fā)的，甚至可以做出一款不錯的APP程序。但學生創(chuàng)業(yè)團隊如果不能將APP程序和APP產(chǎn)品分清，就很容易產(chǎn)生一種自己可以做APP的假象。

APP服務平臺，其實是一個互聯(lián)網(wǎng)服務類的運營公司，重運營重管理重財務。在互聯(lián)網(wǎng)+的服務平臺領域，由于打破了傳統(tǒng)服務行業(yè)的區(qū)域限制，其復雜程度甚至遠超傳統(tǒng)服務行業(yè)。要求非常綜合的服務和管理。如果學生只是具備了制作一款簡單的APP或者網(wǎng)站的能力，就想要進行服務類平臺的創(chuàng)業(yè)，那么必然會面臨巨大的失敗。

4.學生創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)驗不足和人才短缺的弊端

平臺運作確實需要燒錢來支撐，但是學生創(chuàng)業(yè)團隊進行服務平臺創(chuàng)業(yè)的弊端，并不是源自于資金的短缺。事實上，服務平臺的運營資金，不可能通過個人集資來完成，只能靠專業(yè)人士的專業(yè)手段，進行大規(guī)模融資。由于學生創(chuàng)業(yè)團隊沒有工作經(jīng)驗，缺少專業(yè)領域的專業(yè)知識和經(jīng)驗，所以學生創(chuàng)業(yè)團隊首先缺少了對于資金成本的正確預估。即使有了相對準確的融資預估方向，也沒有經(jīng)驗打通融資的各個環(huán)節(jié)。

其次，學生創(chuàng)業(yè)團隊的一個主要特點就是就近抱團創(chuàng)業(yè)，很多都是同專業(yè)的同學，年齡相近專業(yè)背景和能力相仿的情況下，依據(jù)不同性格特點來進行分工，如果是技術(shù)類型的團隊，那么就是大多數(shù)成員負責本專業(yè)的技術(shù)范疇，只有負責人或者少數(shù)性格外向或者選修管理類雙學位的同學來負責管理和銷售。如果是文管類方向的創(chuàng)業(yè)團隊，則會缺少技術(shù)人才。

再次，即使能夠通過各種渠道認識到不同專業(yè)校區(qū)的合伙人，在資歷背景上也非常的趨同，基本沒有或者很少有行業(yè)工作經(jīng)驗。而投資人在融投資時，是非?？粗貏?chuàng)業(yè)者的行業(yè)背景經(jīng)驗的，對于一個毫無市場經(jīng)驗和過往成功案例的創(chuàng)業(yè)團隊來說，很難獲得投資人的信賴和青睞，很難將平臺實際運營起來。

三、大學生進行APP平臺創(chuàng)業(yè)的建議和解決辦法

既然APP平臺創(chuàng)業(yè)如此困難，那么學生團隊是否完全沒有任何成功的可能性呢？其實也未必。無論是學生，還是社會人士創(chuàng)業(yè)，都需要一個過程。如果學生團隊能夠充分認識到其執(zhí)行的難度，能夠潛心學習和積累，去創(chuàng)立一款成功的APP也并不是不可能的事情。但正如其他類型的學生創(chuàng)業(yè)一樣，在大學期間的創(chuàng)業(yè)更加注重實踐、經(jīng)驗的累計、第一桶金的積累，和學習的過程，想要進行APP平臺創(chuàng)業(yè)的學生也可以從以下幾個方面進行創(chuàng)業(yè)準備：

1.借助已有平臺過渡和積累

目前國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)巨頭公司BAT系擁有非常多成熟的APP應用和平臺，比如騰訊公司的微信APP，雖然是一款即時通訊工具，但其通過大量的接口和導流功能，有非常多的附加價值，比如微信公眾號、微信小程序、微商等，阿里的淘寶店鋪和螞蟻金服等也都是非常好的平臺。學生可以通過在這些已有的平臺上進行小規(guī)模的經(jīng)營模擬和試煉，先行創(chuàng)業(yè)積累資金和經(jīng)驗。

2.做好市場調(diào)研，選擇合適的領域作為切入點

目前APP類別的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)進入了競爭的白熱化，各個行業(yè)均有巨頭占據(jù)或者瓜分，純粹的創(chuàng)新和市場空白已經(jīng)不多，所以選擇切入點尤其重要。好的想法和能夠?qū)嶋H解決人類問題的服務和產(chǎn)品始終都是被需要的。在大門類已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)巨頭占據(jù)的情況下，專業(yè)垂直領域卻仍然大有可為。如醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、新能源等專業(yè)領域，也正是學生可以發(fā)揮專業(yè)相關性的創(chuàng)業(yè)領域，如果學生創(chuàng)業(yè)團隊能夠更加深入的在專業(yè)技術(shù)上和對于行業(yè)領域的研究上深耕細作，找到真正的市場需求，自然可以找到創(chuàng)業(yè)的突破點。這也正是符合學生創(chuàng)業(yè)團隊專業(yè)相關的這一特性的。

3.注重團隊建設

上文也分析過，學生創(chuàng)業(yè)團隊很多都是就近抱團創(chuàng)業(yè)，隨意性大且專業(yè)性趨同。而真正的創(chuàng)業(yè)團隊，應該是專業(yè)優(yōu)勢互補，有共同的工作方法、相互承擔工作分工和責任的。所以如果學生確定了創(chuàng)業(yè)方向，那么就應該更早的沿著這個方向，去尋找合適的創(chuàng)業(yè)伙伴。

創(chuàng)業(yè)者首先要明確自己作為創(chuàng)業(yè)者或者說公司負責人的職責和能力需求，在校創(chuàng)業(yè)期間積極積累經(jīng)驗，并且著力培養(yǎng)自己作為負責人的領導力、創(chuàng)新意識、市場意識、風險意識等心理素質(zhì)，提高自己對于市場變化的心理承受以及應變能力[3]。一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊并不需要太多的人，但是必須具有各自的分工特點。首先決策者可以決定公司未來的發(fā)展方向，能夠全面周到地分析整個公司面臨的機遇與風險，考慮成本、投資、收益的來源及預期收益，甚至制定公司管理規(guī)范章程、長遠規(guī)劃； 而核心團隊除了決策者之外，還要包括執(zhí)行者，大家是具有相互補充技能的一個群體，有共同的目標和互相承擔責任。執(zhí)行者執(zhí)行能力較強，具體負責下面的執(zhí)行過程，包括聯(lián)系客戶、接觸終端消費者、拓展市場等。組成團隊與管理團隊是成功創(chuàng)業(yè)者需要具備的主要能力之一[4]。

4.注重資金運營和管理運營

如果不是金融或財會專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)，對于財務的管理知識是比較模糊的，而對于融投資的專業(yè)領域也是所知甚少。但是如果是“互聯(lián)網(wǎng)+”類型的創(chuàng)業(yè)，需要巨大的資金流入支持，所以創(chuàng)業(yè)者必將會有非常多的機會和場合與專業(yè)投資人接觸。所以學生創(chuàng)業(yè)者在實際開展APP創(chuàng)業(yè)之前，應該先將相關知識進行科普性積累和學習，了解其內(nèi)涵和必要知識，避免好的項目止步于財務專業(yè)知識的不足。

而除了財務專業(yè)知識，更應在更廣泛的范疇上去了解如何運營一款APP。如何進行市場推廣、經(jīng)營用戶、尋找合作對象、創(chuàng)新經(jīng)營模式、商業(yè)模式、推廣模式等。細節(jié)到如何進行產(chǎn)品維護、更新和修改；針對客戶要如何維護、溝通、提高其活躍程度和連帶購買，如何去經(jīng)營用戶活動等，都需要創(chuàng)業(yè)者熟知并且把握，以求在競爭日益激烈的“互聯(lián)網(wǎng)+”市場尋求一席之地。

大學生創(chuàng)業(yè)本身就是機遇與挑戰(zhàn)并存的，隨著互聯(lián)網(wǎng)+模式在中國的興起，部分傳統(tǒng)行業(yè)的衰落和重新整合使得這些行業(yè)的創(chuàng)新機會日趨減少。這對大學生尋找并確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)和項目提出了更高的要求。一些傳統(tǒng)行業(yè)舊的經(jīng)營模式和管理理念已經(jīng)不適合“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代的發(fā)展要求[5]，學生創(chuàng)業(yè)者更應該注意不能將這些傳統(tǒng)的模式生搬硬套進入APP創(chuàng)業(yè)當中。APP平臺運作環(huán)境復雜，競爭激烈，對于資金運作能力要求極高，資金消耗量大且迅速，且平臺運作管理極其復雜，經(jīng)營難度非常高，學生進行APP創(chuàng)業(yè)本身弊大于利。所以大學生進行APP創(chuàng)業(yè)，必須從知識、經(jīng)驗、團隊等方面踏實積累，看準市場選對方向，慎重的進行創(chuàng)業(yè)嘗試，降低創(chuàng)業(yè)風險。

參考文獻：

[1]國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見.發(fā)文字號為國發(fā)〔2015〕40號，2015-07-04.

[2] 孫實.一文讀懂滴滴融資史.http：//tech.qq.com/a/20171221/011300.htm， 2017-12-21.

[3]徐明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化[J].中國青年社會科學，2015（9）.

[4]王曉曄.大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設研究[J].教育與職業(yè)，2013（15）.