河南省大學(xué)體育課程教學(xué)改革研究

馮棟梁，楊杰偉

（黃淮學(xué)院體育學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

2016年國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化學(xué)校體育改革強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉的實(shí)施意見(jiàn)》，為進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)和體育課程改革提供了政策依據(jù)。本研究通過(guò)對(duì)河南省高校大學(xué)體育課程的調(diào)查和研究，找出其特點(diǎn)及不足，為推進(jìn)河南省大學(xué)體育課程的改革提供理論依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以河南省大學(xué)體育課程現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱了相關(guān)文獻(xiàn)和教育部、教育廳等多部門(mén)發(fā)布的相關(guān)文件，收集了多所高校的體育課程教學(xué)大綱，為本研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 抽取了鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、周口師范學(xué)院、黃淮學(xué)院等不同層次的21所高校師生作為調(diào)查對(duì)象。按照相關(guān)要求設(shè)計(jì)出了教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷。采用隨機(jī)抽樣的方法向河南省21所高校大學(xué)體育課教師發(fā)放105份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷91份，回收率為86.7%。向?qū)W生發(fā)放1 050份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷951份（其中男生525人，女生466人），回收率為90.6%。問(wèn)卷的信度和效度均符合相關(guān)要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)所得的數(shù)據(jù)用Excel 2007和SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 河南省高校大學(xué)體育課體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

河南省大學(xué)體育課堂教學(xué)主要有四種教學(xué)模式：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的普修課、針對(duì)一年級(jí)或二年級(jí)的選項(xiàng)課、針對(duì)三四年級(jí)的選修課和針對(duì)傷病、殘疾等學(xué)生開(kāi)展的體育保健課。在調(diào)查的21所高校中有17所高校開(kāi)設(shè)有普修課，約占高校比例的81.0%，這些高校一年級(jí)以全面發(fā)展基礎(chǔ)課程為主，原因是中學(xué)體育開(kāi)展相對(duì)不足，學(xué)生身體素質(zhì)較差，用以彌補(bǔ)中學(xué)階段體育學(xué)習(xí)的相對(duì)不足，同時(shí)開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的幾個(gè)大項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。如表1。讓兩者之間進(jìn)行有機(jī)過(guò)渡，讓學(xué)生更快適應(yīng)高校體育的相關(guān)要求。在二三年級(jí)開(kāi)設(shè)專項(xiàng)課程與選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇；全部學(xué)校均開(kāi)設(shè)有選項(xiàng)課和選修課。但是選項(xiàng)課在各高校差別較大，如表2。各高校選項(xiàng)課又分為4學(xué)期選項(xiàng)有4所，約占19.0%；三學(xué)期選項(xiàng)有5所，約占23.7%；二學(xué)期選項(xiàng)有12所，約占57.1%。各高校一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容又存在多種形式，有些學(xué)校是第一學(xué)期開(kāi)設(shè)普修課，從第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行選項(xiàng)。開(kāi)設(shè)體育保健課的高校為5所，約占高校比例的23.7%。這說(shuō)明對(duì)傷殘學(xué)生在認(rèn)識(shí)上和重視程度還很不夠。但整體來(lái)看多數(shù)學(xué)生更愿意根據(jù)自己的興趣選擇感興趣的課程。

表1 河南省高校大學(xué)體育普修課課程內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表 n=21

表2 河南省大學(xué)體育課程選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)情況 n=21

2.2 學(xué)生的教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式可以分為按行政班教學(xué)、男女分班教學(xué)、興趣班教學(xué)等，不同的教學(xué)模式分班的形式也不相同。研究發(fā)現(xiàn)，任何一種教學(xué)組織形式均有其利弊。在上普修課時(shí)多是以男女分班進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)入到選項(xiàng)課，多數(shù)高校實(shí)行網(wǎng)上選課，學(xué)生自主選擇上課項(xiàng)目和上課教師，但是因?yàn)閳?chǎng)館師資等方面的原因多數(shù)高校只能實(shí)行二自主上課。選項(xiàng)確定后一般采用男女分班上課的教學(xué)組織形式。河南大學(xué)將各選項(xiàng)課項(xiàng)目分成四個(gè)水平段的做法值得借鑒。

表3 河南省高校大學(xué)體育選修課課程內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表 n=21

續(xù)表3 河南省高校大學(xué)體育選修課課程內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表 n=21

表4 河南省高校大學(xué)體育課理論課需求情況一覽表 n=961

表5 河南省高校大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)傾向情況 n=961

表6 河南省高校大學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)頻率調(diào)查表 n=961

表7 河南高校大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)內(nèi)容傾向 n=961

表8 河南高校大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)渠道 n=961

2.3 大學(xué)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

由表1、表3可以看出，大學(xué)體育安排普修課的高校課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一般都有田徑、籃排、足及田徑、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目，有些學(xué)校還會(huì)利用一年級(jí)普修課體質(zhì)測(cè)試和訓(xùn)練。二年級(jí)的選項(xiàng)課課程內(nèi)容設(shè)置，還包括跆拳道、攀巖、定向越野、陀螺等。河南省高校體育工作檢查中要求高校公共選項(xiàng)課門(mén)數(shù)不得少于15項(xiàng) 。學(xué)生選擇的空間大了，但是在選項(xiàng)課方面仍存在某些項(xiàng)目人數(shù)過(guò)多，或者學(xué)生無(wú)法選上而被迫改選其他項(xiàng)目的情況。

2.4 河南省普通高校大學(xué)體育課程理論課開(kāi)設(shè)情況

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求：“重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)），擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表4），多數(shù)高校每學(xué)期只安排1次理論課或者不上理論課，理論課只是在實(shí)踐課上簡(jiǎn)單介紹，且所講的內(nèi)容多是裁判規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)、一些受學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹很少涉及。調(diào)查顯示，學(xué)生最愿意學(xué)到體育保健方面的知識(shí)的需求約51.1%，技戰(zhàn)術(shù)、裁判法的需求量相當(dāng)，而對(duì)體育文化，學(xué)生并不感興趣。

2.5 河南省高校大學(xué)體育課程課外活動(dòng)情況

學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，這與課堂內(nèi)外的結(jié)合不緊密有關(guān)。課外體育活動(dòng)是高校大學(xué)體育課程的重要組成部分，是體育教學(xué)的延伸。只有開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，才能吸引更多學(xué)生參與，積極主動(dòng)鍛煉，逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，漸漸找到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣而受益終身。表5顯示了大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度，約85.3%的學(xué)生選擇喜歡課外體育活動(dòng)。但表6又表明大學(xué)生參加活動(dòng)的頻率較低，基本上不參加的同學(xué)占了相當(dāng)比例約為48.2%。這種情況說(shuō)明學(xué)校在政策、硬件或者組織方面刺激的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生想鍛煉而實(shí)際上并沒(méi)有去鍛煉的情況很普遍。

表7表明，不管是休閑還是競(jìng)技體育項(xiàng)目都有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生喜歡，從參加的活動(dòng)渠道來(lái)看（表8），訓(xùn)練隊(duì)參與的人數(shù)占比例最小，個(gè)人比例最高，俱樂(lè)部和體育社團(tuán)是大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的重要形式。

2.6 河南省高校大學(xué)體育課課程評(píng)價(jià)

終身體育作為大學(xué)體育課教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生增強(qiáng)體能，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而且還希望能培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，最終成體育鍛煉的習(xí)慣、健康的生活方式以及積極進(jìn)取的生活態(tài)度。所以，體育課的評(píng)價(jià)應(yīng)把學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能及學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、情感表現(xiàn)等納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)調(diào)查，本研究更傾向于“四位一體”的評(píng)價(jià)體系，即體育課堂成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、陽(yáng)光體育活動(dòng)成績(jī)以及理論課成績(jī)各占一定的比例共同構(gòu)成“大學(xué)體育成績(jī)”。這個(gè)評(píng)價(jià)體系中的體育課堂成績(jī)包括學(xué)習(xí)過(guò)程及考試成績(jī)兩部分，既有過(guò)程評(píng)價(jià)又體現(xiàn)了結(jié)果評(píng)價(jià)。目前，河南大學(xué)采用的就是這種評(píng)價(jià)模式，收到了不錯(cuò)的效果。但通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省各高校體育課成績(jī)?cè)u(píng)定各不相同，沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)可的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。且各項(xiàng)目所占的比例也不相同，多數(shù)學(xué)生的課堂成績(jī)是隨堂考試，由任課老師打分，不及格人數(shù)極少，也造成了部分學(xué)生課堂表現(xiàn)出工不出力的情況出現(xiàn)，影響了學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 河南省高校大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容比較豐富，基本能滿足多數(shù)學(xué)生的需求。

3.1.2 河南省普通高校體育師資力量結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，但是教師培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)普遍較少。

3.1.3 河南省普通高校體育教學(xué)受硬件設(shè)施等方面的影響多數(shù)學(xué)校只能進(jìn)行“二自主”教學(xué)。

3.1.4 河南省多數(shù)普通高校大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系還不夠合理。

3.1.5 河南省多數(shù)普通高校課外活動(dòng)缺少專人指導(dǎo)。

3.2 建 議

3.2.1 對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和增加，充分彰顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

3.2.2 重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師基本教學(xué)能力。重視對(duì)教師的在職培訓(xùn)。更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法積極適應(yīng)不斷變化的教學(xué)工作。

3.2.3 促進(jìn)體育場(chǎng)地設(shè)施的多元化發(fā)展。采用自籌與眾籌等多種方法獲得資金，將體育場(chǎng)適當(dāng)對(duì)外有償開(kāi)放。

3.2.4 構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。嘗試從體能、運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、健康行為等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的綜合評(píng)價(jià)。

3.2.5 重視課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式。積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育俱樂(lè)部、大學(xué)生體育社團(tuán)等課外體育活動(dòng)組織形式。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體育教學(xué)課程等，以滿足大學(xué)生健身學(xué)習(xí)的需要。