鋼琴藝術(shù)教學(xué)策略探究

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段對藝術(shù)生的要求越來越高，這就需要學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間能夠掌握較好的鋼琴表演藝術(shù)。鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生的努力，但同時也離不開教師的正確指導(dǎo)?；诖耍鳛橐幻撉俳處熅鸵粩嗟靥骄坑行У慕虒W(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)課程，同時進(jìn)一步利用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；教學(xué)策略；方法探究

鋼琴作為一門音樂藝術(shù)通常具有很強(qiáng)的感染力，能夠引起人們學(xué)習(xí)和聆聽的興趣，但是如果把鋼琴作為一門課程去進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，就會具有不同的感受。因為，學(xué)生如果把鋼琴作為一門興趣去學(xué)習(xí)的時候，不用刻意要求自己學(xué)到什么樣的程度。但是，如果是專門學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，其在鋼琴課程的學(xué)習(xí)過程中就會對自己有一定的水平要求，從而不斷地去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在不斷的練習(xí)中就可能產(chǎn)生枯燥之感或者遇到瓶頸期等，從而消耗學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此就需要鋼琴教師從不同的角度出發(fā)探尋有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提升其鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)。

一、 重視鋼琴音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，雖然大部分進(jìn)入院校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生是對學(xué)習(xí)鋼琴具有濃厚的興趣，并且夢想以后一直從事與鋼琴相關(guān)的職業(yè)，甚至是成為一名鋼琴大師。但是，其中也不乏一些學(xué)生，他們來到學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴只是迫于家長的壓力，其內(nèi)心是無心學(xué)習(xí)鋼琴的。另外，即使是在興趣的驅(qū)使下來學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，在平時大量的練習(xí)過程中也不免會產(chǎn)生放棄的念頭?；谝陨显?，鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以單獨(dú)留出一節(jié)課的時間，帶領(lǐng)學(xué)生深入地欣賞一些名家名曲，同時傳授學(xué)生一些欣賞的技巧。

鋼琴教師把鋼琴欣賞單獨(dú)作為一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，就不能太具有隨意性，也需要教師以科學(xué)的方式進(jìn)行。首先，教師可以每節(jié)課都從世界名曲中選擇一首來帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。例如理查德·克萊德曼的《夢中的婚禮》，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對這首名曲進(jìn)行欣賞的過程中，首先可以以這首名曲的創(chuàng)作背景以及其演奏者理查德·克萊德曼的個人介紹作為課堂導(dǎo)入，以名家精神激發(fā)出學(xué)生對《夢中的婚禮》這首名曲的興趣。接下來教師可以利用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放《夢中的婚禮》中的片段，讓學(xué)生自己體會其中的演奏技法，然后每一個同學(xué)將自己所聽到的其中的演奏技巧、指法的變換總結(jié)出來進(jìn)行小組討論，激發(fā)出學(xué)生的探究欲，提高學(xué)習(xí)興趣。除了演奏的技巧，在學(xué)習(xí)彈鋼琴時，情感的把握也是非常重要的，在欣賞這首名曲的情感表達(dá)部分時，可以結(jié)合其背后所蘊(yùn)含的動人愛情故事來深入體會，提高音樂的情感鑒賞水平，從而為自己在演奏過程中情感的把握奠定基礎(chǔ)。

二、 重視因材施教，合理安排教學(xué)課程

一般學(xué)科的教學(xué)都是大班教學(xué)，尤其是進(jìn)入大學(xué)以后，許多科目的教學(xué)都是大班集體教學(xué)，而且個別的科目一節(jié)課的教學(xué)人數(shù)可以達(dá)到百人。隨著學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的增加，基于現(xiàn)實(shí)條件，集體教學(xué)是不可避免的，但是，鑒于這一學(xué)科的特點(diǎn)以及每個學(xué)生的能力水平，鋼琴教師在教學(xué)的過程中需要具體問題具體分析。不能一直進(jìn)行大班集體教學(xué)，也要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生的能力進(jìn)行小組教學(xué)或者是一對一的個別指導(dǎo)。

首先，集體教學(xué)適用于比較基礎(chǔ)的內(nèi)容講解。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生水平一般都會具有一定的差異，不一定所有的學(xué)生都對基礎(chǔ)的音樂知識掌握得很好，因此，教師一開始首先就要采用集體教學(xué)的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容一般為：力度記號，強(qiáng)音標(biāo)記“f”越多音樂強(qiáng)，如：f、ff、fff等?；蛘呤牵舴ǔＳ扇齻€部分組成：符頭、符干、符尾。等等類似基礎(chǔ)的理論知識。在講解的過程中，教師需要利用鋼琴彈奏幫助學(xué)生理解所講的理論知識。另外，教師還需要為學(xué)生進(jìn)行曲目示范演奏，讓學(xué)生在模仿練習(xí)中不斷進(jìn)步。

其次，在進(jìn)行集體教學(xué)的過程中，教師需要仔細(xì)觀察其所教的每一位同學(xué)，大致判斷其鋼琴彈奏的水平以便以后分組教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的能力將全班分成幾個能力不同的學(xué)習(xí)小組，接受教師的個別輔導(dǎo)，講解的內(nèi)容也要有所區(qū)別。如對于演奏水平較高的小組，教師在進(jìn)行教學(xué)練習(xí)時就可以為其指定一些有一定難度的曲目，如《梁祝》《羅密歐與朱麗葉》《水邊的阿狄麗娜》等來進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。相對的，對于程度較差一些的學(xué)生，可以以一些較簡單的曲目為例進(jìn)行教學(xué)。但是，這樣的分組并不是絕對的，需要根據(jù)學(xué)生能力的變化進(jìn)行調(diào)整，因為有的學(xué)生他可能基礎(chǔ)不是很好，但是他以勤奮的練習(xí)來彌補(bǔ)自己的不足，迅速提升自己的鋼琴水平。

最后，其實(shí)對于鋼琴這樣的教學(xué)課程最好的教學(xué)方式就是一對一教學(xué)，雖然在高校由于條件的限制不能普遍實(shí)行，但是在進(jìn)行小組教學(xué)的過程中還是要輪流抽取其中的學(xué)生進(jìn)行課下單獨(dú)輔導(dǎo)。學(xué)生中不乏能力水平較高的學(xué)生，對于這部分的學(xué)生，教師就可以為其指定一些較難的曲目讓其對自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，比如世界名曲普羅科菲耶夫的第二鋼琴協(xié)奏曲等。對于能力較差的學(xué)生教師在進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)時要幫助其找到原因，并為其指定其能力范圍之內(nèi)的曲目進(jìn)行練習(xí)。

三、 加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力

鋼琴是一門實(shí)踐藝術(shù)，學(xué)生最終要能夠站到舞臺上完成表演才能更加接近自己的夢想。但是，在學(xué)生中間也不乏一些學(xué)生，他們擁有較高的鋼琴演奏技能，但是一旦站到舞臺上就發(fā)揮不出其平時的水平。為了避免這一情況的出現(xiàn)，鋼琴教師在平時的教學(xué)過程中就要注意鍛煉學(xué)生的舞臺表演能力和心理素質(zhì)。據(jù)此，首先在平時的課堂教學(xué)過程中，教師在布置了課下練習(xí)曲目后，在下節(jié)課的開始就要讓學(xué)生上臺進(jìn)行演奏，每節(jié)課指定不同的同學(xué)，從而保證每個學(xué)生都得到鍛煉。其次，在課下的時候教師還可以組織班級匯演活動、或者是開展不同班級的鋼琴表演競賽，可由學(xué)校的音樂教師來擔(dān)任評委對學(xué)生的表演進(jìn)行評判。讓學(xué)生在鍛煉自己鋼琴彈奏水平的基礎(chǔ)上增加演奏實(shí)踐，提高自己的表演能力。最后，學(xué)生的鋼琴表演舞臺如果只著眼于學(xué)校是具有一定的局限性的。人外有人山外有山，教師要鼓勵學(xué)生走出校園，幫助學(xué)生爭取一些社會上的鋼琴表演或競賽的機(jī)會，讓學(xué)生在與他人的交流競賽中培養(yǎng)出強(qiáng)烈的舞臺表演欲望，提高舞臺表演能力。

綜上所述，高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，因此教師在教學(xué)的過程中要不斷探究有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提升鋼琴演奏的綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紹文.高職高專鋼琴教學(xué)策略探析[J].音樂探索，2009（01）：83-86.

[2]彭超.高師鋼琴集體課教學(xué)策略的實(shí)踐與研究[J].歌海，2008（05）：48-49.

作者簡介：

郭靜函，河南省漯河市，河南省漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院。