美術課堂中如何科學地評定和展示學生的課堂作業(yè)

徐躍

【摘要】在美術教學過程中，我們一般把課堂教學分為“欣賞與導入”、“精講與示范”、“創(chuàng)作與輔導”、“展示與評價”四個環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中對學生的作業(yè)進行評定、展示是必不可少的重要教學環(huán)節(jié)。這既是教學的重要內容，又是教學的一種重要手段。它有著其他教學環(huán)節(jié)不可替代的作用?？茖W的評定和展示學生的課堂作業(yè)和課余作品有利于提高美術教學課堂效率和教學效果。

【關鍵詞】美術 作業(yè) 科學 評價

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0220-02

科學評定和展示學生的課堂作業(yè)應大致遵循幾個原則，包括以下幾個方面：

一、評定要有目的性，有代表性，有針對性

在評定學生的作業(yè)時，應有一個非常明確的評論目標；從什么角度去評，主要評論哪幾個方面，都要清晰有序、重點突出。如果面面俱到，反而使學生不知所措，淡化了評價效果。在指出問題時，針對性應強，且具有代表性。比如：通過在課堂上對某幾個學生的繪畫作業(yè)的評定，指出在構圖、色彩等方面普遍存在的問題，使大多數(shù)學生得到反饋改正。在評定時切忌隨意，口頭評定時不要憑自己的感覺一觸即發(fā)；憑好惡大談特談，這樣會嚴重誤導學生的注意力，破壞課堂效果應做到事先成竹在胸，有的放矢，針針見血。

二、評定應多肯定，以褒揚為主導

學生完成了作業(yè)之后，其勞動成果得到肯定和表揚后都會表現(xiàn)出激奮的心情，大增學習興趣；相反，受到否定或指責后，往往灰心喪氣，降低學習熱情。

我在上美術課時，每堂課的前兩、三分鐘，要對上一次課業(yè)情況進行簡要總評，對大多數(shù)學生的作業(yè)進行列舉分析，給予充分肯定，同時展示優(yōu)秀作業(yè)。繼而對表現(xiàn)欠佳的部分進行指正，但不要點名“對號”。使這部分學生受到暗示和提醒，自行改正。做到既保護“后進生”的自信心，也防止“優(yōu)生”的自滿情緒產(chǎn)生。

三、評定應客觀公正

對學生作業(yè)的評定應做到客觀辯證，那種一味肯定或否定的做法是不科學的，失敗的做法。對較優(yōu)秀的作業(yè)、作品，在充分肯定的基礎上應對其存在的問題給予明確指正。面對較差的作業(yè)，那種在作業(yè)上畫一個大大的錯號或在課堂上當眾“批斗”的處理辦法應切忌。教師通過對作業(yè)，作品的評價，既讓學生的審美能力得到培養(yǎng)，又讓他們受到辯證唯物思想的潛移默化。

四、語言準確、生動，幽默、富有親和力和感染力

評定學生作業(yè)，無論是書畫評定還是口頭講評，都應注重語言的表達。力求簡練，精辟，富有語言魅力。讓學生受到語言的熏陶。特別是對優(yōu)秀作品的展示評定，如果教師能夠讓學生感受到向像專題介紹名畫的那種語氣語調，聽到一段富有特色的“標準”解說詞；勢必會讓整個課堂處于濃厚的藝術氛圍之中。這與單純的欣賞課又有所不同——作品來自學生自己的手筆；極大地刺激了他們對美術的渴望和創(chuàng)作欲望，更讓他們體會到一種“成就感”而令其學習情趣高漲。相反如果教師不講究語言表達，單調乏味的評說，會使教學黯然失色，缺少“生機”。

評定和展示學生作業(yè)要結合實際，運用豐富多樣的方式進行，不能基于某種模式。在教學中，我主要嘗試運用了以下幾種形式：

一、書面評定與課堂評價相結合

在給學生批改美術作業(yè)時，書面下批注進行評定對中，高年級學生是必要的；但還要結合課堂上當場評點矯正才能起到強化、鞏固知識的技能的作用。在教學中，常常發(fā)現(xiàn)有些學生只注意分數(shù)而對批注、評語一掃而過；只有再通過課堂上當場評價，才能促使學生去思考分析作業(yè)的得失和改正的途徑。

二、培養(yǎng)學生自我評價和學生互評

也就是說，組織學生自己評定作業(yè)和同學間互相評定。在教學中，我作過如下實踐：一是在學生完成作業(yè)后，自己給自己的畫打一個盡量公正的分數(shù)，以供老師評定時參考。這樣，學生必然要考慮該怎樣扣分，也就能自覺地檢查完善自己的作業(yè)，盡量避免扣分。學生自評的過程就是完善自己，改正缺點的過程，也是學生化被動作畫為主動創(chuàng)作的過程；同時培養(yǎng)他們良好的自學能力和學習自覺性。二是組織學生互相評定彼此的作業(yè)。這和自評在效果上是殊途同歸的；可以讓學生兩兩互相討論進行評定；也可由老師展示作品，請學生舉手發(fā)言進行評述。當然，學生自評與互評都要由老師一手指導，進行“宏觀調控”。

三、以多種活動的方式開展美術作業(yè)的評定和展示

在課堂教學中，可把一個班分為幾個小組，把各小組的作業(yè)集中擺放進行評定，師生一起評出優(yōu)勝小組作品，造就競爭之勢。也可以把平行班優(yōu)秀作業(yè)相互交流、觀摩。還可以在全校范圍內舉行定期優(yōu)秀作業(yè)展覽，通過評定選出優(yōu)秀班級或個人，給予表揚，鼓勵。

“評定”和“展示”不是最終目的，而是達到美術教育整體效果的有效途徑；可促進學生對美術基礎知識、基本技能的掌握，培養(yǎng)審美意識和陶冶情操；促使學生逐步形成良好的進取意識和認識事物的辯證觀點，以達到全面的審美教育。

作業(yè)評價是師生教學活動的重要反思過程。其實，科學有效的作業(yè)評價既是知識和技能的總結、歸類和深化，又是師生、生生之間情感的升華，更是創(chuàng)造思維的碰撞和審美能力得以提高的有效手段。