流動(dòng)兒童心理健康教育的必要性和措施

摘要：流動(dòng)兒童已經(jīng)成為城鎮(zhèn)中的一個(gè)龐大群體，因?yàn)樯畹牟环€(wěn)定，他們在新環(huán)境中容易產(chǎn)生適應(yīng)不良、自卑感和焦慮問題。本文從“在教學(xué)活動(dòng)中增加討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)”“開展有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理”“做好與流動(dòng)兒童家長的宣傳工作，鼓勵(lì)家長多關(guān)注流動(dòng)兒童的心理健康”三個(gè)方面入手，就流動(dòng)兒童心理健康教育的必要性和措施進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：心理健康；展現(xiàn)自我；培養(yǎng)自信

流動(dòng)兒童是指跟隨父母進(jìn)入打工地的兒童，他們跟隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個(gè)陌生的城市，由于經(jīng)濟(jì)條件、政策、環(huán)境變化等原因，給流動(dòng)兒童的心理造成了一定程度的沖擊。不少流動(dòng)兒童出現(xiàn)了一些心理問題：例如，自卑感比較強(qiáng)烈，內(nèi)向、膽小的流動(dòng)兒童會(huì)出現(xiàn)人際交往問題，并時(shí)常感到孤獨(dú)，容易產(chǎn)生敵對和反抗的情緒，流動(dòng)兒童的社會(huì)融入比較困難，等等。除此之外，社會(huì)和制度問題也是造成流動(dòng)兒童心理問題的因素，比如，流入地學(xué)校的學(xué)籍管理混亂，教師和同學(xué)的歧視，等等。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就流動(dòng)兒童心理健康教育的必要性和措施給予個(gè)人的意見和建議。

一、 在教學(xué)活動(dòng)中增加討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

學(xué)校對學(xué)生的心理健康教育肩負(fù)著重要的責(zé)任，教師可以將心理健康教育融合進(jìn)課堂教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，教師要注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。小學(xué)生對課堂游戲和活動(dòng)是很感興趣的，教師可以在課堂中增加討論的環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使流動(dòng)兒童感受到人際交往的快樂，在活動(dòng)中有助于學(xué)生形成健康的心理，認(rèn)識(shí)到自己的長處和短處，克服自卑心理，能夠積極、主動(dòng)地和別人交往，增強(qiáng)自己的自信心。為了使流動(dòng)兒童有一個(gè)健康的心理，教師除了組織團(tuán)體活動(dòng)之外，還要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教師可以找流動(dòng)兒童談心，幫助他們解決生活中的困惑，也可以引導(dǎo)流動(dòng)兒童以寫周記的形式來進(jìn)行書面交流。

例如，筆者在講三年級(jí)上冊語文《過年》這一章時(shí)，主要是讓小學(xué)生了解過年的節(jié)日風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活等美好情感。體會(huì)老北京人熱愛生活、追求美好的心愿。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生讀古詩《元日》，全班討論“爆炸聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”的意思，并用自己的話來描述古詩中的場景。學(xué)生們對于過年的場景比較熟悉，各個(gè)討論都比較活躍，流動(dòng)兒童也和同學(xué)們討論起自己家鄉(xiāng)的過年情景，學(xué)生們的觀點(diǎn)相互碰撞，意識(shí)到同樣是過年，各地的風(fēng)俗是不同的，但表現(xiàn)的都是歡喜、愉快的情景。學(xué)生們在討論的過程中，也加深了對同學(xué)的了解，學(xué)生間的關(guān)系更加親密了。

二、 開展有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，培養(yǎng)流動(dòng)學(xué)生健康的心理

小學(xué)教師可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中更能鍛煉小學(xué)生的與人交往能力，提高小學(xué)生的心理健康水平。小學(xué)教師可以組織一些體育活動(dòng)，鼓勵(lì)流動(dòng)兒童積極參加。體育活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生的自強(qiáng)精神，強(qiáng)身健體，而且可以趕走煩躁、焦慮等壞情緒，學(xué)生在打籃球、打排球這樣的體育活動(dòng)中，可以放開自我，鍛煉自己與同伴的團(tuán)結(jié)合作能力。教師在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，也可以向?qū)W生普及心理健康方面的知識(shí)，解決小學(xué)生的心理困惑，使流動(dòng)兒童能夠正確地認(rèn)識(shí)自我。

例如，筆者鼓勵(lì)我班的學(xué)生參加籃球比賽，籃球比賽可以使學(xué)生更加自信，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。流動(dòng)兒童大多來自于農(nóng)村地區(qū)，對于籃球的操作并不太熟悉?；@球比賽不僅可以使流動(dòng)兒童掌握一種體育游戲，學(xué)會(huì)運(yùn)球、投籃等技能，而且可以鍛煉流動(dòng)兒童與其他學(xué)生交往的能力，流動(dòng)兒童遇到不會(huì)的動(dòng)作可以咨詢自己組的同伴，這樣可以增進(jìn)與其他學(xué)生之間的溝通和交流?；@球比賽中的分組更能使流動(dòng)兒童產(chǎn)生歸屬感，其他的學(xué)生也更容易接納流動(dòng)兒童。學(xué)校要經(jīng)常組織有利于流動(dòng)兒童身心健康的體育活動(dòng)，體育活動(dòng)和心理健康之間有著密切的聯(lián)系，研究表明，體育活動(dòng)對人的認(rèn)知、情緒和人格都有重要的影響。

三、 做好與流動(dòng)兒童家長的宣傳工作，鼓勵(lì)家長多關(guān)注流動(dòng)兒童的心理健康

教師應(yīng)做好與流動(dòng)兒童的家長溝通工作，使流動(dòng)兒童有一個(gè)健康的心理。學(xué)生的心理健康不僅需要學(xué)校和教師的努力，還需要家長的配合。家庭因素是影響流動(dòng)兒童心理健康的重要因素，教師應(yīng)和家長多交流，幫助家長轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，形成正確的教育觀念。家長不僅要提供給流動(dòng)兒童物質(zhì)方面的保障，還應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，為學(xué)生營造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，這樣，流動(dòng)兒童會(huì)感到家庭的溫暖、社會(huì)的和諧，進(jìn)而形成積極、樂觀的心理。

例如，在筆者班級(jí)中有1名11歲的學(xué)生小毅（化名）剛剛跟隨父母來到縣城，本來比較內(nèi)向的他，在新朋友的交往中又遭到了拒絕，他的自尊心受到了傷害，因此，把自己封閉起來，不愿和其他同學(xué)交往，因而在班級(jí)中顯得有些孤僻。筆者了解到這一情況，首先觀察到該學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并時(shí)常在班級(jí)中進(jìn)行表揚(yáng)，樹立該學(xué)生的自信心，其次，筆者安排班級(jí)里比較和善、愛交朋友的學(xué)生A和這名學(xué)生做同桌，并囑咐A多幫助這位學(xué)生，并把小毅介紹給自己的好朋友，這樣，可以打開小毅的心扉。最后，筆者去了小毅家進(jìn)行家訪，這次家訪，小毅的家長認(rèn)識(shí)到平時(shí)只顧掙錢，對小毅的關(guān)心較少，以后，要對小毅的學(xué)習(xí)和生活多加關(guān)心。筆者也對小毅家長教育孩子的方法進(jìn)行指導(dǎo)，改變家長不正確的教育方式。幾次家訪之后，小毅比以前開朗多了，而且能夠和同學(xué)友好的相處。因此，對流動(dòng)兒童進(jìn)行心理健康教育，需要學(xué)校和家庭教育相結(jié)合，為流動(dòng)兒童創(chuàng)造和諧的環(huán)境，有助于流動(dòng)兒童形成健康的心理。

綜上所述，教師要多關(guān)注流動(dòng)兒童的心理健康，使流動(dòng)兒童感受到來自教師、同學(xué)的友愛和關(guān)懷，這樣，流動(dòng)兒童才能更好地融入班集體中，和同學(xué)友好、和諧的相處，形成健康、積極的人格，消除焦慮、抑郁、不適應(yīng)等消極因素，擁有健康的心理。

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作者簡介：

禹倩，河南省駐馬店市，河南省泌陽縣第二小學(xué)校。